2022年高考物理嚴格依據課程標準，重點考核高中物理核心和主要內容，指導教學落實課程標準要求和教學要求。 高考物理在考試中注重深化基礎知識，加強定性和半定量分析，在具體情境中檢驗學生對物理本質的理解，引導學生了解正在發生的事情以及為什么會這樣，逐漸形成對物理學整體和整體本質的理解。 理解，避免引導學生過度分析具體知識和典型題型和技巧的應用。 同時，試題重點測試一些通用物理??方法，引導和減少“機械答題”現象。
國卷A第18題考察了帶電粒子在均勻電場和均勻磁場中從靜止開始的運動，要求學生深入了解電場力、洛倫茲力以及兩者的工作特性。 國卷A第20題考驗學生對電路條件、力條件、運動條件的分析推理能力，要求學生有較強的運動、相互作用、能量概念。 國家論文A的第21題采取了帶電球在電場力和重力作用下運動的情況。 考驗學生對能量變換與守恒、運動的合成與分解等物理概念的深刻理解，滲透等價思想。 國卷B第15題測試了學生對牛頓運動定律的同時性和矢量性的理解，加深了學生對運動和相互作用概念的理解。 國卷B第16題創新了提問視角，要求學生采用定性和半定量的分析方法，判斷小環從大環頂部滑落時與速度成正比的物理量。 國卷B第22題考察了學生在實驗中使用逐差法的情況。 通過加強一般分析方法的考核，指導教學，鞏固學生的實驗基礎。
2.加強理論與實踐的結合，培養學生解決問題的能力
2022年高考物理創造了聯系生產生活實際、科技進步的真實情境。 檢驗學生搭建物理模型和靈活運用所學??物理知識解決實際問題的能力，促進學生核心能力的培養和發展。
國卷A第14題以北京2022年冬奧會首鋼跳臺滑雪為背景，將學科內容與體育活動緊密結合，引導學生熱愛運動。 國卷A第15題設計了高鐵通過隧道的情景，與學生的實際生活密切相關，引導學生關注身邊日常生活中的身體問題，促進學生健康成長。學生運用所學知識。 國卷A第25題以可測量微小電流的點檢流計為場景，與科學實踐緊密結合，引導學生理解儀器設計中蘊含的物理思想，形成認真嚴謹的科學態度。 國卷B第14題以宇航員在天宮二號上自由漂浮的場景來測試學生對太空失重本質的理解。 體現了我國新時代重大科技發展成就，增強了學生的民族自信心和自豪感。 國家論文B的第18題使用智能手機測量地磁場。 學生需要根據問題中給出的測量結果演示測量位置和正 y 軸的指向。 這讓學生了解科學技術對我們生活和學習的影響，提高學生對物理實驗探究的興趣和發展學生的證據意識。 國卷B第21題以可在衛星上使用的帶電粒子探測裝置為場景，拓展學生關注的科技領域，拉近學生與微觀世界的距離。
3、加強實驗設計，培養學生實驗探究能力
實驗是培養學生物理素養的重要途徑和方法。 2022年高考物理將從實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基本儀器的使用、實驗數據的處理、實驗結論的繪制與解釋等方面加強設計，并進行測試充分發揮高中實驗教學的積極引導作用，引導教學注重實驗探究，引導學生自己做實驗，切實提高實驗能力。
國卷A第22題要求學生根據實驗目的和所提供的實驗設備，畫出一個測量微安級內阻的實驗電路原理圖，具有一定的探索性。 國卷A第23題采用氣墊導軌研究彈性碰撞，展示了完整的實驗探究過程； 結論部分要求學生將理論與實驗相結合，培養學生的證據意識。 國卷B第22題是基于雷達探測高速飛機位置，要求學生靈活遷移熟悉的打點紙帶處理方法； 同時，試題要求學生給出飛機近似勻加速直線運動的原因。 測試學生使用物理術語表達自己的能力。 國論文B第23題考察了被測電阻在一定電流范圍內的伏安特性。 要求學生根據實驗目的和所提供的實驗設備，設計實驗的電路原理圖并選擇合適的設備，具有一定的探索性。 此外，國卷A第24、25題和國卷B第18題也以實驗為基礎，進一步凸顯了物理實驗在培養學生核心能力中的重要地位和作用，引導高中充分開展物理實驗。實驗課程。 、鼓勵學生開展形式多樣的科學探究活動，提高實驗技能和創新能力。
2022年全國高考化學試題解析
2022年高考化學試題深入貫徹立德樹人根本任務，充分考慮教育教學基本規律、化學學科內容邏輯和高中生認知特點，主動對接改革高中教育方式高考理綜物理試題，助力“雙減”工作。 試題制定注重加強理論與實踐聯系，合理選題，加強與環保、醫藥衛生、能源材料等的聯系，突出學科主要內容，促進學生的形成和發展化學理念、科學思維和正確價值觀，引導學生提高綜合素質。
1 選取真實情境，突出價值觀引領
試題材料廣泛、情境廣泛，重點關注與化學密切相關的材料、生命、環境、能源和信息領域。 通過檢驗化學原理在社會生產實踐中的應用，充分體現化學學科在推動科學技術發展和人類社會進步中的重要作用。 作用，凸顯化學學科的社會價值。
國卷B第8題中二氧化碳固定與再利用的方法，將助力我國實現“二氧化碳達峰”的目標，向學生傳遞綠色化學、可持續發展的理念。 國論文A第8題中輔酶Q10的性質和國論文B第36題中藥物合成的試驗情況，都體現了化學研究成果對人類健康的作用。 國家論文A第35題考察了北京冬奧會場館所用高分子材料結構與性能的關系，展示了我國化工新材料的研發和應用情況。 國卷B第28題將通過呈現工業中硫化氫的不同處理方法，引導學生關注化學對生態環境和社會發展的影響，增強社會責任感。
2、深化基礎考試，促進學生思維活躍
高中化學的基本內容包括物質結構理論、典型化合物的性質、化學反應原理、基本化學實驗操作方法和實驗設計思想。 試題圍繞這些基礎內容，深入考察學生對離子方程、阿伏加德羅常數、有機化學基本概念（有機反應類型、異構體、官能團）、元素性質和周期律、弱電解質電離平衡等的理解。對主要內容的理解能力可以有效識別學生基礎是否扎實，從而指導中學教學遵循教育規律，嚴格按照高中化學課程標準進行教學。
2022年高考化學試題改變了出題角度和考試方法，要求學生根據性質數據和實驗現象等，理性分析影響物質性質的原因，推測實驗現象或反應得到的產物等，引導學生培養自主學習、獨立能力。 思考和自我提升的思維習慣和能力可以引導教學質量和效率的提升，助力“雙減”的實施。 國家論文B的第12題圍繞光充電鋰氧電池展開，提供光催化驅動的陰極反應和陽極反應。 要求學生運用電化學原理分析離子遷移方向，判斷正負極，推測電極反應。
3 聚焦核心能力，考察學科關鍵能力
化學試題圍繞化學學科核心能力而設計，考查“宏觀辨識與微觀分析”、“轉變觀念與平衡思維”、“證據推理與模型認知”等化學學科核心能力。 ”。 高考化學試題信息呈現方式創新，出題角度獨特。 要求學生多角度、多層次、多維度了解化學基本規律，檢驗學科分析和解決化學問題的關鍵能力，引導學生培養核心能力。
國卷A第35題考察了碳、氮、氧、氟的電離能的變化模式，讓學生了解原子結構與元素性質之間的關系。 國卷A第28題給出了不同條件對“鈦氯化”反應平衡轉化率的影響，檢驗了變化的概念和平衡的思想素養，引導學生深入理解化學平衡的本質。 國家論文B第26題介紹了鉛膏回收的工藝流程，并提供了不溶性金屬離子電解質溶度積的信息。 它要求學生基于數據綜合分析整個過程流程，基于材料屬性分析不同元素的最終存在形式，引導學生思考。 不同物質的轉化條件。
4、注重教學實際，促進教學與考試銜接。
高考化學試題堅持以課程標準作為命題的主要依據，利用不熟悉的情境來測試學生熟悉的知識內容。 這既滿足了院校的選拔要求，又有利于學生的實際水平，引導學生從不同的角度了解化學反應的規律。 有效促進基礎教育與高等教育銜接。
課程與教學改革更加注重實驗操作能力的培養。 為加強教學與考試的銜接，2022年高考化學試題重點關注《鹽水解的應用》《鐵及其化合物的性質》《探究影響化學平衡運動的因素》等重要實驗》、《有機化合物中常見官能團的考察》等。能夠運用化學反應的基本原理，分析實驗現象高考理綜物理試題，并根據實驗目的得出結論的能力。 國卷A第13實驗題測試水解常數、酸度對鉻酸鹽平衡的影響、醇和亞鐵的性質，國卷B第10實驗題測試糖的性質、性質梯度規律氯、溴、碘等的重要實驗內容。
2022年高考化學試題探索化學反應原理和材料結構理論兩大化學理論與其他模塊內容的綜合考查，促使學生構建系統、全面的學科知識體系，與化學方向相向而行。課程改革理念。 國家論文A的第35題考察了乙烯、四氟乙烯及其聚合物的結構和性能之間的關系。 國家論文 B 的問題 35 研究了碳的不同雜化形式對氯乙烷、氯乙烯和氯乙炔中碳-氯鍵的影響。 鍵長的影響以及材料結構對性能和應用的影響的綜合有助于學生建立宏觀性能、用途和微觀結構之間的因果關系。
2022年全國高考生物考試試題分析
2022年高考生物試題落實立德樹人根本任務，促進學生德、智、體、藝、體全面發展； 試題設計保持穩健與進步，依托中國高考評價體系，立足學科特點，強化素養導向，深化基礎，聚焦關鍵能力，服務“雙減”政策實施，助力提高基礎教育的質量和效率。
強化價值引領促進全面發展
高考生物試題與學科內容緊密結合，精心挑選COVID-19防控、自然資源保護、綠色發展、農業生產、體育鍛煉、國民健康等材料，強化價值——發揮高考引領作用，促進學生德、智、體、藝、勞全面發展。 讓學生感受到作為年輕一代的責任和時代使命。
1.1 德育鑄魂，關注社會熱點問題，培育責任意識
一是將戰疫納入專題，聯系社會熱點問題，強化責任意識。 在抗擊疫情過程中，全民免費疫苗接種和全民檢查的核酸檢測發揮了關鍵作用。 國家卷B第38題重點關注新型冠狀病毒的核酸檢測和疫苗接種，考察核酸檢測的基本原理和結果分析，引導學生加深對防疫措施的了解。 二是生態納入主題，生態平衡理念深入人心，環境保護意識增強。 高考生物以生態考試內容為基礎，突出生物與環境的密切聯系，引導學生培養生態文明理念。 國卷A的第31題是基于森林動植物資源調查。 它測試了人口密度調查方法和豐富度等基本概念。 它還要求學生思考植物和動物之間的相互作用，引導學生理解保護生物多樣性的深刻意義。 提升環保意識和內涵。 國卷B第37題以制糖廢液微生物發酵生產工業產品為場景，讓學生思考廢物利用的意義，培養學生環境保護、合理利用自然資源的意識，加強學生的環境保護意識。生態文明理念。
1.2強身健體，傳遞健康生活理念，倡導主動鍛煉
高考生物注重滲透體育和健康意識，致力于促進青少年學生科學文化學習和體育鍛煉協調發展，鼓勵學生享受體育鍛煉，增強體質，完善人格，錘煉意志。將要。 國卷A第一題重點闡述了鈣離子的生理作用以及維生素D促進鈣離子吸收，闡述了陽光照射有助于青少年生長骨骼、預防老年人骨質疏松的生物學原理，并指導學生發展健康的生活。 意識。
深化基礎，加強教學與考試銜接
高考生物題目堅持標準，嚴格遵循國家課程標準的內容和深度要求，杜絕奇葩題； 深化基礎，引導教學回歸課堂，不斷強化考試與教學的教育協同，服務“雙減”政策落地。
2.1 拓展考試維度，強調概念理解
高考生物加強對基本概念的考核，讓學生感受到基本概念的重要性，從而注重基本概念的學習和理解，引導教學回歸課堂教學，把握學科基礎，不要盲目回答問題。 國家論文B的問題3創造了運動神經元和骨骼肌之間過度興奮性傳遞引起的肌肉痙攣的藥物治療問題情境，考察了突觸前膜神經遞質的釋放、突觸后膜的激活和突觸間隙的過程突觸測試中的退化和其他過程測試了學生對多個層面的突觸傳遞的理解。
2.2 重構提問方式，注重思考深度
高考生物注重考查思維深度，創新出題方式，改變出題切入點，引導學生從新的角度思考問題，考驗學生的思維深度和靈活性。 國論文A第37題給出了一個學生比較兩種細菌菌株石油降解能力的實驗結果。 它需要推斷學生的實驗想法，改變傳統的根據實驗設計推斷實驗結果或得出實驗結論的形式，對試題進行逆向設計。 鑒于。
2.3 拓寬情境來源，體現素養導向
高考生物不斷探索創設試題情境的方式方法，拓寬情境來源，更好地引導學生思考問題，提高學生在實際情境中解決問題的能力。 國文A的問題3顯示了某作物矮化品種噴灑植物激素后長高的現象。 要求學生據此分析該品種矮化的原因。 目的是研究植物激素通過特定受體的作用以及發紅的機制。 霉素的生理作用。
聚焦關鍵能力，發揮正向導向
高考生物立足學科考試內容，突出學科特色，重點考查學生的理解能力、實驗探究能力、應用能力和創新能力，努力發揮對高考生物學科的積極引導作用。推進素質教育。
3.1 豐富信息載體，考驗理解能力
高考生物采用多種形式呈現信息、出題，考驗學生閱讀和轉化圖表信息的能力，引導學生重點培養在情境中敏銳捕捉關鍵信息的能力。 國卷A第5題要求學生根據魚類種群、個體重量和種群總重量的變化趨勢，找出結果圖中對應的曲線。 旨在測試學生掌握變化趨勢與生物指標特征之間關系的能力。
3.2 展示學科特色，檢驗實驗探究能力
高考生物課程強化實驗探究能力的考驗，從形式、角度等多個維度進行探索和實踐，涵蓋實驗設計、方法選擇、數據分析、結論總結、評價改進等各個方面，有利于引導學生注重實驗探究能力的培養，將實驗實踐與概念學習緊密聯系起來，提高學生實驗操作的興趣。 國家論文A的問題2是為了探討三種不同細胞液濃度的植物細胞置于相同濃度的蔗糖溶液中時發生不同變化的問題情況。 它考察滲透壓、細胞質壁分離、水運輸等基本概念，以及對細胞濃度的理解和對實驗前后蔗糖溶液濃度變化的推理和判斷。 國家論文B第31題展示了一種利用航空攝影技術調查草原地面活動哺乳動物種群數量的新方法。 它要求學生分析相對于標記和重新捕獲方法的優點，讓學生在實驗探究過程中感受到合理選擇方法的重要性。
3.3突出知識的應用，檢驗應用能力
高考生物根據學科特點，結合生產生活實踐，檢驗應用能力，體現知識的應用能力，激發學生的學習興趣，達到以考促學的目的。 。 國卷A第32題重點討論我國主要糧食作物玉米的雜交育種，考察遺傳學的基本規律和人工授粉的具體做法，理論與實踐并重，強調應用的重要性。農業生產實踐中的遺傳學。 國論文A第38題圍繞牧場培育產肉性能優良的良種公羊的實際問題，考察了胚胎工程的基本原理和過程。 國卷B第29題要求根據作物根系吸收硝酸鹽與氧氣的關系，制定農業生產中相應的增產措施。
3.4 鼓勵創新，檢驗創新能力
高考生物考試通過創新的情境設計和出題方法，檢驗學生的創新能力。 國家論文A的問題6檢查了兩對等位基因的遺傳模式。 一對等位基因控制花粉的育性，含有 a 的花粉一半是不育的。 這與常見的性狀一致——它不會影響生育能力或導致胚胎致死。 等，要求學生準確掌握試題信息的含義及其在后代分析中的應用，并在新的情境中解決問題。 國家論文B的第32題以植物花色的遺傳控制作為問題情境。 在探索白花植物的純合基因型時，只需要選擇一個純合親本并與其進行一次雜交。 測試學生如何在新條件下制定最佳解決方案。 優化解的能力引導學生在解決問題時注重解的優化和簡化。