薛城城區張范中學的張寶森是第十六章《電壓電阻》單元復習課的主備人，【復習目標】如下：學生能夠初步認識電壓，知曉電壓的作用以及電源是提供電壓的裝置，學生清楚電壓的單位以及單位之間的換算，能夠記住常見的電壓值，學生能夠認識電壓表，明白電壓表的用途與符號，并且會正確使用電壓表來測量電壓，這其中涵蓋連接、讀數以及選擇量程等方面。
2、學生知道串聯電路和并聯電路的電壓的特點及應用。
3、學生清楚電阻的單位以及換算，能夠領會電阻屬于導體本身的一種特性，運用控制變量法去研究，電阻的大小與導體材料的關系，與導體長度的關系，與導體橫截面積的關系，以及與導體溫度的關系。
4、知曉變阻器的構造情形，領會其工作過程的原理，明白正確運用變阻器的方式方法之處。
5、運用串聯電路的電流與電壓關系，運用并聯電路的電流與電壓關系，去分析簡單的電路問題等 。
【重點、難點】：1.【重點】：（1）.電壓表的使用方式；（2）.借助串并聯電路里的電壓規律進行解題；（3）.變阻器的使用辦法以及在電路里的作用。
2.【難點】：（1）電路要怎樣連接；（2）變阻器該如何使用，還要會運用控制變量法去探究影響電阻大小的幾個因素；（3）要能識別電壓表測量的是哪一段電路兩端的電壓，并且要進行電路故障分析。
【學具準備】多媒體課件以及學生導學案，【前置準備】多媒體呈現本章思維導圖，【教學過程】：一、創設情景故而引入復習，1.【視頻播放】：《電人的煩惱》------現實版本的“霹靂貝貝”片段，2.【設疑】：眾人皆了解呀：不高于36V的電壓乃是安全電壓。
“手拿菜刀砍電線，一路火花帶閃電。
視頻里為何220伏電壓穿過胸部，燈泡居然亮起來了，人卻平安無事呢？（設計意圖：觀看視頻《電人的煩惱》時，觀看現實版的“霹靂貝貝”片段，激發學生學習興趣，設疑，進一步激發學生探索知識的欲望。）。
二、專題復習 · 畫龍點睛，一、考點一：電壓及電壓表的使用，1. 回溯要點 · 夯實基礎（1）要在一段電路當中產生電流，其兩端得有，所以的作用是致使電路中間形成電流 。
是提供電壓的裝置。
（2）.電壓的單位是 , 1V= mV,1mV= μV。
（3）.一節干電池所具的電壓，一個蓄電池呈現的電壓，施加于人體的安全電壓，家庭用于照明的電路電壓，動力方面的電壓。（4）．正確去使用電壓表需要留意：①.電流僅僅能夠從電壓表的特定接線柱流進去，從特定接線柱流出來；②.電壓表應當以并聯的方式連接在電路當中；③.被測量的電壓超出了電壓表所具備的量程；④.在進行讀數的時候，應當清晰地辨認出所選用的量程以及其相對應的分度值，要是選用了0～15V 的量程，那么其分度值就是；⑤.要是把電壓表直接跟電源的兩極相互連接；那么測量的便是兩端的電壓。
【答案】：（1）.有電壓、電壓、電源（2）.V、一千、一千（3）.一點五V、兩點V、不超出三十六V、二百二十V、三百八十V（4）．正的、負的、并在一起、不、零點五V、電源2.【典題探究·提煉方法】（1）.【例1】：以下能準確測出燈泡L2兩端電壓的電路是（）。
以下這種情況，A、B、C、D，【答案】呈現為：所選的是D（2里面提及的就是這個）。【教師進行的點撥】：1. 關于電壓表使用的這個規則能夠簡單記憶成：“兩要一不” 。
2.判斷電壓表的測量對象：采用“滑移法”。
也就是電壓表的兩個接線柱能夠在電路里的導線上隨意滑動，一直到尋找到跟它直接并聯的用電器或者電源。
3.特別注意，電壓表決不能測量用電器與電源的電壓之和。
（3）【小試身手】∶如下呈現的電路之中，有著兩個完全一樣的燈泡，當把開關閉合之時，電壓表示數為3V 。針對于電源電壓以及燈L2兩端的電壓，下述說法正確的是（）A．3V 、3V B．1.5V 、3V C．3V 、1.5V D．6V 、3V【答案】∶選D（設計意圖∶例題考查電壓表乃是用于測量電壓的儀表，在使用之際要與被測量的用電器或者電路進行并聯，而且要留意“+”、“-”接線柱的連接情況，必定得是電流從“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。）。
能否判斷電壓表所測量的對象初中物理復習教案，以及“+”、“-”接線柱的接法 ，這是解決此類問題的關鍵之處 。
“小試身手”體現的是小循環的思想。
如下是調整后的內容：（二）、考點二：針對串、并聯電路的電壓特點這種情況存在著。1.【進行回顧要點·扎實穩固根源】（1）.串聯狀態下電路終端總共具有的電壓等同于各個部分電路終端分別具有的電壓加起來的結果，其數學表示形式為：U = ；（2）.處于并聯狀態的電路里，各個支路終端具有的電壓是這樣的情況，其數學表示形式為：U = 。
（1）.【答案】：其一，是與 ，U1加上U2 ； （2）.其二，是相等 ，U1等于U22 。 （1）.【典題探究·提煉方法】： （1）.【例2】：于左圖所示的電路當中 ，在閉合開關之后 ，兩個電壓表指針所偏轉的角度均會是右圖所示的那般 ，那么電阻R1以及R2兩端的電壓分別會是多少V以及多少_V 。
【答案】：七點二、一點八（二）。【教師點撥】：首先，要判斷出這個電路，是串聯的電路，然后，再采用一種方法，叫做“滑移法”（電壓表的兩個接線柱，能夠在電路里面的導線上，自由自在地滑動，一直到找到跟它直接并聯的用電器，或者電源）。
若能判斷出充當測量總電壓角色的是電壓表，而測量R2兩端電壓的也是電壓表，那么這兩個電壓表的讀數理應不同，并且充當測量總電壓角色的電壓表讀數要大于測量R2兩端電壓的電壓表讀數，也就是說充當測量總電壓測量角色的電壓表接的是小量程；最終依據串聯電路電壓所具備的特點去求出R1以及R2兩端的電壓。
（3）.【牛刀小試】來看這樣一幅圖，它是那種用電壓表去測電壓的電路圖，然而呢，電壓表所使用的量程是不明確的狀態，可是電壓表V1、V 2、V3的指針位置卻分別呈現出如圖甲、乙、丙那種樣子，它們所對應的電壓分別為 V、、 V，在這種情況下，燈L3兩端的電壓為 V。
【答案】：一點七、二點五、五點五、一點三（設計意圖：例題乃是一道綜合性頗強的題目，學生思索的難點在于兩個電壓表的指針偏轉角度相同。）。
首先，學生得判斷出此電路屬于串聯電路，接著，要運用“滑移法”判斷出電壓表所測的是總電壓，然后，還得判斷出電壓表測的是R2兩端的電壓，那么，兩電壓表的讀數必然不一樣，并且其讀數大于電壓表的讀數，也就是說電壓表接的是小量程，最后，按照串聯電路電壓的特點去求出R1與R2兩端的電壓。
“小試身手”讓學生學以致用，體現的是小循環的思想。
三，考點三為：影響電阻大小的因素 ，回首要點去夯實基礎 典題去探究提煉方法 ，例 3 是 ，在探究電阻大小與哪些因素有關的實驗里 ，下表呈現某實驗小組在實驗中所用導體的相關物理量記錄 ，要探究導體電阻大小是否和長度有關 ，應選用兩根導體 。
②要探究導體的電阻大小與橫截面積是否有關，應選用兩根導體。
①【答案為，A和D】，②【還有A和C】，（2）.【教師作出如下點撥，運用控制變量法去探究問題的思路是，要去研究其中一個因素是不是會對導體的電阻產生影響，那就得讓其他因素保持一樣，僅僅改變這一個因素，瞧瞧電阻是不是跟著發生變化初中物理復習教案，依靠這個來判定這個因素影不影響導體的電阻】。
請問你具體的需求是什么呢，只是單純讓我按要求改寫這段內容嗎？請明確一下哦。如果是改寫的話，以下是改寫后的：（3）.所謂【小荷才露尖尖角】：問到有關銅導線，對應的是下列說法正確的是（），A選項為銅導線是導電能力最好的導線 ，B選項是銅導線均勻拉長后，電阻變小，C選項是銅導線截成兩段后并成一根使用，電阻變小， D選項是銅導線的溫度升到足夠高時，電阻為零【答案】：C（設計意圖：例題考查了控制變量法及應用，需要知道影響導體電阻大小的因素；“小荷才露尖尖角”這一情況加深了學生對影響導體電阻的因素的理解。 ） 。但看著內容有些不太完整和清晰準確，你可以進一步補充說明具體要求呀 。 。 。 。 。 。
（四）、考點四：滑動變阻器的運用 1.【回顧要點·鞏固基礎】（1）.滑動變阻器借助改變電阻線接入電路里的何種情況來對電阻大小予以改變呢，它于電路圖里的符號是怎樣的 。
電位器也是一種。
滑動變阻器存在四個接線柱，在使用期間，連接進入電路的兩個接線柱務必做到“一上一下” 。
要是錯接在上方的那個兩個接線柱之上，在這個時候連入電路的電阻值是最大的；要是錯接在下方的那兩個接線柱之上，于此時連入電路的電阻值是最小的，只不過這兩種接法在移動滑片P的時候，都沒辦法改變接入電路中電阻值的大小。
（3）.指著滑動變阻器上面銘牌所標記數字的蘊含意義而言，像是“50Ω,1A”這種樣式，它所表達的是，滑動變阻器具備50Ω的阻值，其能夠容許通過的電流數值是1A 。【答案】：（1）.涉及到長度方面，還有變阻器一說 （2）.從零開始，直至展現出最大阻值 （3）.呈現出最大阻值，以及最大電流2 。【典題探究·予以提煉方法】（1）. 比如說【例3】，給出這樣一幅圖示，借助滑動變阻器來把控燈泡L的明亮程度，要是規定滑片P朝著左邊滑動之時燈炮逐漸變得更亮，那么在以下這些接法里頭正確的是（）A ．M接到C處，N接到D處 B ．M接到A處，N接到B處C ．M接到C處，N接到B處 D ．M接到A處，N接到D處【答案】：C（2）.【教師予以點撥】：①面臨滑動變阻器接入電路的接法問題，首先得依據題目的具體要求來判定應當接入哪一個下接線柱；②關于滑動變阻器在電路當中的連接方式，是“一上一下”，運用“電流流向法”去判斷究竟接入的是哪一段電阻線 。
③當滑片朝著遠離其所連接的下方接線柱方向移動時，變阻器的電阻值會增大，當滑片朝著靠近下方接線柱方向移動時，變阻器的電阻值會減小 。
（3）.【用以致學】：這般展示的情況，是在針對利用滑動變阻器去改變燈泡明亮程度而尚未完成的電路，需經由用筆畫來當做導線去促成電路連接。其要求呈現出：燈 L1 跟 L2 是以并聯的狀況存在的，開關要在同一時刻掌控兩盞燈，滑動變阻器僅僅是去控制 L1 的明亮程度，導線是不可以出現交叉局面的。【給出的答案】：（設計意圖的表達為：例題對滑動變阻器于電路里的連接方式進行了考查，也就是“一上一下”，以及滑動變阻器在電路里所具備的作用。
考查“學以致用”時，連接電路之際，得先依據題目里給出的已知條件。明確用電器彼此間是串聯還是并聯的情況；弄清楚開關究竟處于支路還是干路之上；確定電表所測量的到底是誰的電壓以及電流；還要搞明白滑動變阻器所控制的是哪一個用電器。
那個，（五）、考點五：對電路故障展開分析，1.【回眸要點·夯實基礎】電路一旦出現了故障，通常存在著兩種情形：（1）出現了發生路；（2）出現了發生路。
【答案】：（1）處于斷開狀態的電路（2）電流不經過用電器直接從電源正極回到負極的電路狀態2.【針對典型題目進行探究、從其中提煉出方法】（1）.【例如舉例5】像圖中所呈現的那樣，當把開關S閉合之后，出現了燈L1和L2都不發出光亮的情況，電流表的示數顯示為沒有，而電壓表的示數大約等同于電源的電壓值。
試根據上述現象，判斷出電路中出現的故障。
【答案】：燈L1處斷路。
（2）.【教師給出提示】：①要是電流表沒有顯示數值了，那就意味著電路之中有可能處于被斷開無法連通的狀態，又或者電流表出現了被短路這種情況；②要是電壓表呈現出沒有示數的狀況，這有可能是電壓表自身所處鏈路已然斷路，或者是電壓表被其他部分短路了；③要是電壓表最終現實出的數值幾乎等同于電源方面給出的電壓了，那么這有可能是電壓表所測量的恰是電源電壓，又或者電壓表在整個電路中是以串聯的形式存在著的。
把這段內容改寫為：在小強同學針對串聯電路電流規律展開探究實驗時情形下，其依照如圖所示連接設定好了電路，當閉合開關S之后，出現兩燈都不發光的狀況，為了檢測找出此電路故障所在之處，他把電壓表連接到燈L1兩端位置，以此來測量相關電壓，結果發現電壓表呈現出有明顯示數的情況，然而電流表示數卻幾乎為零，那么這種電路故障有可能是（）A這部分燈L1短路B這部分燈L2斷路C這部分電流表內部燒斷了D這部分燈L1斷路【答案】：D（設計意圖：以該道例題考查這部分學生利用電壓表判斷電路故障的分析能力，讓其掌握燈短路或開路對于電路所產生的影響，促使其多積累這方面的經驗，進而提高分析能力。 ）。
對學生進行“考考你”測試時，考查了其運用電壓表檢驗電路故障的情況，即當把電壓表與用電器并聯的情況下，若電壓表呈現出有較大示數（此示數接近電源電壓），那么此處存在用電器斷路或者與之串聯的用電器短路異常狀況；若電壓表無示數，那么此處存在用電器短路或者與之串聯的用電器斷路異常狀況。
噢，原來如此，電擊對人體造成危害的程度呀，關鍵在于經由人體電流的大小，以及通電時間的長短呢。
電流強度要是越處于較大狀態。那么呀。致命危險便會越大。持續時間段呢越長。死亡的可能性也就會越大 。
人體當中是存在電阻的，一般情況下人的電阻是比較小的，當有著220伏電壓進入人體的時候，就會產生強大的電流，進而對人體造成傷害。
他的手，與電之間，存在著極為巨大的電阻，甚至比普通人的阻力大上百倍 。產生的電流要小于安全電流，安全電流為10mA 。他的手和電之間接觸的時間簡短。因這般，他竟手持220伏電壓，也無需擔憂會受到傷害 。
三、當堂測試·診斷達標，1、如圖所示各電路圖里，電流表和均正確的是（），A，B，C，D 。2、如圖所示的電路當中，S閉合的時候，電壓表示數為4.5V，S斷開的時候，電壓表的示數為3V，此時燈L1和L2兩端的電壓分別是（），A．4.5V制度大全，3V ；B．2V，4.5V；C．3V，1.5V ；D．3V，7.5V 。3、在如圖所示的電路之中，閉合開關之后，只有一盞燈亮，并且電路中只有一處故障，故障只發生在燈上面，那么判斷正確的是（），A．若電壓表、電流表均無示數，則Ll斷路；B．若電壓表無示數，電流表有示數，則燈Ll短路；C．若電壓表、電流表均有示數，則燈L2斷路；D．若電壓表有示數，電流表無示數，則L2短路。4、在進行某實驗時，按圖所示電路圖連接電路（注：電壓表本身無故障），（1）若連接完電路后，閉合開關，電壓表示數出現如圖所示的情況，其原因是：。