摘要:在高中數學教學中實驗教學具有非常重要的地位，除了能培養中學生的興趣愛好，還能否使中學生的數學成績得到有效的提升．中學化學實驗教學對傳統數學教學中的不足之處進行了一定的填補，使中學生的學習積極性得到較大的提高，同時對中學生的創新性思維能力具有培養作用．本文對高中物理實驗教學的方式進行了闡述．
關鍵詞:小學數學;實驗教學;方式
高中化學實驗教學指的是借助實驗的方式將數學形態和現象的變化情況進行認知和總結，將具象的概念轉變為具體現象的一種教學方式，在教學過程中對中學生具有啟發性作用［1］．隨著新課改的提出，對傳統的化學實驗教學方式進行變革勢在必行．從小學生對化學知識的了解程度和學習特性角度出發，小學生在學習化學時存在一定的困難，采取實驗教學方式則可以對中學生的數學素養進行培養，對加深中學生的數學知識理解情況具有良好的影響，因而對中學生的興趣和求知欲具有迸發作用，對中學生的解決問題能力和實踐能力具有強化作用［2］．
一、初中化學實驗教學的重要性
對于高中數學教學而言，化學實驗教學是一種非常重要的教學方式，具有非常重要的地位．在舉辦實驗教學過程中既才能提升中學生的數學理解知識能力，使中學生的數學知識儲備得到降低，還可以為中學生提供一個重要的實驗環境，讓中學生可以借助多種不同的實驗了解本質情況，調動中學生學習熱情，培養創新性思維的同時對化學的主體印象得到了加強，豐富了中學生的感性認知［3］．據悉，在舉辦化學實驗教學的過程中，才能將傳統的教學方法進行轉變，班主任飾演啟發者和引導者的角色，中學生則成為教學的主體，借助才能吸引中學生專注力和興趣的化學實驗取代傳統沉悶無味的教學活動．借助化學現象對中學生的自我思索能力和動手能力進行訓練，強化中學生的實際應用能力和情感體驗是化學實驗教學的主要目的［4］．
二、初中化學實驗教學的方式
1．延展數學知識舉辦實驗教學．隨著我國科技的不斷發展和進步，在中學數學教學中有許多常見的數學知識在中學課本中并沒有涉及或則是一帶而過，在化學實驗教材中甚至沒有相關的實驗講解［5］．所以，小學數學班主任應在教學過程中對部份教材中沒有涉及的化學實驗和數學知識進行降低和延展，對實驗教學的內容進行擴充．引導中學生在中學化學實驗教學學校會舉一反三進行獨立思索，對整個數學學體系進行漸漸的融合，對中學生的數學知識進行降低，有利于中學生的邏輯思維能力得到提升．因為化學實驗教學中所須要的數學器材種類較多，班主任在借助中學實驗室中教學器材進行講解的同時，還可以借助一些在日常生活中常見的物品作為實驗器材幫助實驗活動的順利舉辦［6］．通過實踐證明，化學成績較為優秀的中學生不是借助對書本知識進行死記硬背來提升分數，而是形成了學習數學知識的興趣和積極性，在對學習興趣培養的基礎上對化學進行學習，具有較強的突破性．數學成績較差的中學生大多不是由于智力問題，是因為這部份中學生沒有充分認識和理解化學知識，沒有形成學習數學的積極性．所以高中數學班主任在實驗教學的過程中應將一些具有獨特現象的數學實驗展示給中學生，對中學生的學習數學熱情和積極性進行充分的調動．2．培養中學生的創新性思維能力．中學數學班主任在舉辦數學教學時應根據中學生的學習特性和理解程度舉辦教學內容，不能只一味的對中學生的數學成績進行提升，還應重視中學生邏輯性思維能力的培養．在中學數學教學過程中，對中學生的思維能力進行培養是非常重要的．中學數學班主任可以在教學中利用求新求異、設置情境等方式幫助中學生的發散性思維逐漸成型，使中學生的視野得到拓展，引導中學生從其他角度去探究和思索化學實驗現象，對中學生的創新性思維能力進行真正的培養．因為創新性思維是創造的前提和基礎，所以高中數學班主任應從多個方面借助多種方式對中學生獨立思索的興趣進行迸發，對中學生的良好學習習慣和獨立思維能力進行培養，使中學生才能在學習中發覺問題，并對問題進行剖析和解決．3．舉辦探求式實驗教學．因為我國傳統教學方式和教學觀念根深蒂固，致使在教學中出現以班主任為主導、主體，中學生處于被動地位的現象初中物理實驗探究方法，所以在常年的教學約束下致使中學生難以進行獨立思索且動手能力差，對中學生的創新能力培養形成不良影響［7］．隨著新課改標準的提出，為了更好的實現教學變革，就須要班主任在課堂教學中轉變教學方法．中學數學班主任可以按照中學生的學習特性和理解程度，將教材上的理論知識轉化為化學實驗舉辦教學活動，除了將學習的主體和主導地位還給了中學生，還使中學生的動手操作機會得到了降低，對中學生的團隊協作能力和獨立思索能力均起到了培養作用．4．強化中學生實驗教學自主性．為了更好的使中學生的自主性和主觀能動性得到增強，中學數學班主任在舉辦實驗教學時可以為中學生提供更多的思索時間，引學案生對化學現象的發展進行觀察和思索．班主任在舉辦實驗教學時應對中學生的主觀能動性、獨立自主性、積極性進行充分的調動，只須要在必要時給與中學生一些具有參考性的建議和意見或則是進行賜教則可，盡量讓中學生在獨立思索的基礎上對所須要的實驗器材進行選擇，有利于中學生在只身動手操作過程中獲得更多的實驗成功的喜悅和樂趣．同時，班主任應引導中學生在實驗的過程中通過化學實驗現象發覺并提出相關問題，問題越是新穎就證明中學生的實驗自主性教學越成功．5．提升班主任自身素養．在中學化學實驗教學中，數學班主任的自身素養具有極其重要的影響意義，除了對中學生學習數學知識的興趣起到迸發作用，還對化學實驗教學方式的有效性具有決定性［8］．班主任可以根據中學生的能力和愛好采取因材施教教學方式，舉辦不同的實驗教學內容，對中學生的個性化發展、自覺性、主動性等均起到推動作用．反正，對于高中數學教學而言，實驗教學是極其重要的組成部份，具有非常重要的地位［9］．中學數學班主任在舉辦實驗教學的過程中應勇于嘗試、勇于創新，探求、創新、嘗試和建立中學數學實驗教學的方式，對中學生的數學學習主動性和積極性進行調動和迸發，使化學實驗教學療效得到急劇增強．
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