摩擦力章節（課題），其名稱為摩擦力學時 1，總課時是 8，具有三維目標：知識技能方面，了解摩擦力存在及對物體運動的作用，清楚決定摩擦力大小的因素，知曉摩擦利弊及增大減小摩擦的方法，認識科學技術對社會發展和人類生活的影響，能闡述生活、生產中采用應用摩擦力的實例，以此發展觀察能力；過程方法方面，經歷探究摩擦力大小和什么因素有關的實驗過程，讓學生歷經制定計劃設計實驗的過程，學會控制變量的方法。學生經歷探究摩擦力大小與什么因素有關的實驗過程，從而了解設計表格、分析實驗現象、歸納實驗結論的一般方法。情感態度與價值觀方面，利用“探究摩擦力大小與什么因素有關”的實驗以及生活實例激發學生學習興趣，培養其合作精神和對科學的求知欲，培養學生實踐──認識（規律）──實踐（解決實際問題）的思想。通過對摩擦力的分析，激發學生用基礎知識解決實際問題的熱情，使其養成用所學知識聯系生活、生產的習慣。用于探究摩擦力大小究竟與什么因素存在關聯的項目內容，其解決措施是借助實驗探究來展開學習，教學重點是探究摩擦力大小與相關因素的關系，教學難點在于引導學生針對“摩擦力的大小可能與什么因素有關”給出合理的猜想，通過實例剖析讓學生得以熟悉，教學過程涵蓋設計教學內容以及問題情境，還有學生活動設計意圖以及教學札記，其中創設問題情境環節引入新課，引入部分包含誰的力氣大這一內容，即有一個大力士和一個小女孩進行拔河，大力士站在冰面上，小女孩站在粗糙的地面上，老師提出讓大家先預測一下比賽結果，結果真的是這樣嗎 。知道大力士失敗的緣由是什么嗎，讓我們一同進入今日的學習，二、師生共同展開活動，推進新課，1.摩擦力動手實驗，先請同學們將手平置于桌面上，手心朝下，一塊兒去做幾個動手實驗 。手平平地放置于桌面上，施力用力去推或者拉，致使手于桌面上進行運動，去感受是否存在一個對往此方向運動的手形成阻礙的力；手平平穩穩地放在桌面上，用力進行推或者拉，然而要維持手處于不動的狀態，去感受是不是有一個對手的運動起到阻礙作用的力；手平展著放在桌面上，保持手靜止不動，并且也不去用力推或者拉，去感受有沒有一個對手朝著某個方向運動形成阻礙的力。【師】這個起到阻礙作用的力究竟是什么力呢？【生】摩擦力【師】那么誰能夠給摩擦力下一個定義呢。學生們分成一個個小組去思考、展開討論然后進行回答，其余的同學進行補充 。在講解時，會通過課件來進行展示，展示的內容是，當相互接觸的兩個物體，它們處于發生相對運動的狀態時，于接觸面上會產生那樣一種力，這種力是對相對運動起到阻礙作用的，而這樣一種力就被叫做摩擦力。之后要去組織學生展開關于摩擦力定義的討論，并且還要指出定義當中的重點詞匯，像“相對運動”“阻礙”等詞匯，同時也要指出產生摩擦力的條件是什么，其位置在哪里，方向是怎樣的，作用又是什么。接著要說的是摩擦的種類，摩擦力按照種類來劃分的話，分為滑動摩擦、滾動摩擦以及靜摩擦這幾種。給每種摩擦都配備有一副動畫圖片，其中滑動摩擦所對應的動畫圖片是木塊從斜坡上滑下的情景，滾動摩擦對應的動畫圖片是小車在路面行駛的情景，靜摩擦對應的動畫圖片是一個木塊靜止在斜面上的情景。老師說，我們平常講的摩擦是指滑動摩擦，緊接著我們要去探究影響滑動摩擦力大小的因素。探究的時候會有這樣幾個方面，提出一個問題是，當一個物體在又一個物體上滑動之際，其摩擦力的大小同哪些因素有關呢？做出猜想分幾種情況，學生說，有可能和壓力大小有關系。也有可能和接觸面積大小有關系。還有可能和接觸面粗糙程度有關系。老師說，要把同學們所提出的三種猜想劃分成三個研究課題，每個小組從中挑選一個，在探究完畢后，每個小組推選一名代表來進行探究結果的交流以及答辯。老師還提醒，在實驗之前同學們需要留意下面這些問題。第一個問題是留學之路，怎樣去測量摩擦力呢？第二個問題是，你打算采用什么辦法來研究自己所選定的課題呢？學生們展開分小組討論，教師給予指點說明，摩擦力沒辦法直接測量得出。依靠二力平衡的知識，借助彈簧測力計勻速拉動木塊，讓它沿著長木板滑動，在這個時候，水平方向上的拉力與摩擦力是一對平衡力 。物體受到彈簧測力計拉力之時，其大小等同于摩擦力，憑借彈簧測力計所顯示的示數，就能夠得出摩擦力的大小情況：拉動木塊期間，木塊務必要做勻速直線運動，只有這個時候拉力才會等于摩擦力；影響摩擦力大小的因素存在多個，所以，在針對影響摩擦力大小的某一個因素展開研究時，要把控其他因素維持不變，也就是采用“控制變量法”。【師】要求每個小組當中的同學依據自己所挑選指定的課題，去設計實驗以及繪制實驗數據表格，在完成實驗之后，撰寫探究報告再和其他組的同學開展交流 。在學生分組開展實驗期間，教師進行巡視，全程參與以指導同學們的活動，此時有報告呈現：關于課題一探究摩擦力大小與壓力關系的小組代表所做的探究報告，先是進行演示，而后展開講解，最終得出這樣的結論：當接觸面的粗糙程度保持不變的時候，壓力要是越大，那么摩擦力也就越大。【師】要求其他課題組的同學提出問題，針對實驗過程以及結論展開評估與交流。還有課題二研究接觸面大小與摩擦力大小關系小組代表的探究報告，先進行演示，接著做出解釋，進而得出結論：在接觸面粗糙程度以及壓力處于一定狀態的情形下，摩擦力的大小和接觸面的面積并無關聯。研究摩擦力大小與接觸面粗糙程度關系的課題三小組代表的探究報告，用于演示并講解中學八年級物理下（第八章）摩擦力，得出這樣的結論：接觸面越是粗糙，木塊所受到的摩擦力就越大。【師】咱們把各個課題小組的結論整合一下，最終能夠得到怎樣得結論呢？同學們經過討論得出（通過ppt展示）結論為：摩擦力的大小跟施加在物體表面的壓力以及接觸面的粗糙程度存在關聯，在壓力處于一定情形下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情形下，壓力越大，摩擦力越大。【師】，同學們歸納特別好，，我們再一同回憶一下，，在探究進程當中，，我們運用了哪些研究問題的方法呢。【生】，“控制變量法”以及“轉換法”。，實驗里有兩個地方用到了“轉換法”。，借助測拉力來測摩擦力，，并且通過測物體的重力來測壓力。【師】，經由剛才探究實驗，，同學們不但驗證了自身的猜想，，還學會了研究問題的方法。，如今同學們一同來解決實際的生活問題。4.關于摩擦力的應用【師】摩擦力對于我們而言有時會起到有用的作用有時卻會產生有害的影響那么怎樣去增大有益的摩擦又該如何減小有害的摩擦呢？我們接下來一同去看一個短片，問題一，小明讓媽媽幫他買了一瓶水果罐頭，然而小明卻怎么都打不開蓋子，你能夠幫他嗎，問題二，小華在星期天要去參加學校的攀巖比賽，你覺得小華怎樣做才不容易滑下來并且能夠盡快抵達終點，問題三，小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍中學八年級物理下（第八章）摩擦力，可是小紅怎么都抓不住，該怎么辦呢，【師】此刻請各位同學運用剛才所學的有關摩擦力的知識去幫他們解決所碰到的困難。問題 1：把罐頭蓋子用毛巾裹著去擰，憑借增大接觸面粗糙程度這種方式增大摩擦力。問題 2：在手上擦些鎂粉，把自己的手鍛煉得粗糙些，借助增大接觸面粗糙程度的辦法增大摩擦力。問題 3：用鱷魚夾去夾，把泥鰍放在面粉上翻滾幾番，通過增大接觸面粗糙程度的手段增大摩擦力。學生分成小組展開討論，運用摩擦力的知識去解決以上這些難題。三、課堂練習 1. 自行車的摩擦力知識：自行車在設計、制造以及使用的進程當中，哪些地方運用到了摩擦力的知識？在2008年初之時，那百年都難得一見的雪災侵襲了我國南部區域，人們憑借著勇氣以及智慧與冰雪開展著較量，請同學們闡述一下在抗擊雪災的那些故事當中，我們究竟都運用到了哪些關于摩擦力的原理呢，參考答案如下，增大摩擦方面，比如把手采用有凹凸不平的橡膠顆粒，腳踏板帶有花紋，用力去捏剎車，橡膠擦皮等；減小摩擦方面，像車輪、軸承，在轉動部分添加潤滑油，減速慢行，在路上撒碳渣，給輪胎套上鐵鏈，撒鹽促使冰雪融化，四、課堂小結，首先知道了什么是摩擦力 。2. 清楚知曉了滑動摩擦力的大小跟哪些因素存在關聯。 3. 明白了怎樣去加以利用以及減小摩擦力。 4. 掌握學會了運用控制變量法和轉化法來開展物理問題的研究。五、布置作業，以“沒有摩擦力的世界”作為題目，撰寫一篇想象作文。對學生而言，要思考，還要認真地討論，要進行實驗，并且總結從而得出結論，得出結論之后引入新課，有針對學有余力學生的個性化教學所作的調整，附加了解摩擦力產生的原因，還有為需要幫助的學生所作的調整，要求知道影響摩擦力大小的因素，呈現板書設計摩擦力，進行教學反思 。
