體系框架
高中物理著重研究的事情是：力與運動的關系。從必修一開始，我們首先要學習勻變速直線運動，隨后要學習受力分析，這里面涵蓋著力的分解、合成以及共點力的平衡等內容，最終借助牛頓第二定律把力與運動關聯起來。
直至必修2時，我們依次進行了平拋運動的學習，圓周運動的學習，以及圓周運動在天體方面的延伸應用的學習。必修二下冊開展了功和功率的學習物業經理人，最終借由動能定理再度把力與運動關聯在一起。
所以，將力和運動聯系起來的這三個關系，本質上一致，你能理解為它們只是分工有別，我們常把它們稱作力學三大觀點初中物理學科網學科網，而這些都是我們在高一這一年所學的內容。倘若說高中物理是一幢樓，那么它們就是這幢樓的承重框架；要是說高中物理是一臺話劇，那它們就是舞臺，極其重要。
同學們會問，電和磁又如何呢，它們無疑也頗為重要，且更為困難。然而你需明晰，靜電場學到最終，探究的依舊是運動，只是運動物體從小木塊、小球變成了帶電體，研究側重的是在勻強電場里做類平拋運動。帶電粒子在磁場里僅受洛倫茲力作用時會做勻速圓周運動。在后續的導體棒切割磁感線運動中，即電磁感應現象初中物理學科網學科網，力學三大觀點更是運用到了極致，上述這些內容在高考里分值占比達75%到80%。
再瞅一下剩余的百分之二十內容，即電磁感應的拓展應用：交變電流，還有牽涉電路，與光（光學范疇），和波《機械振動、機械波》，以及熱（熱力學），再加上原（原子物理）這四個模塊，這幾部分內容相對各自獨立，然而也并非全然脫離原本框架，像波、熱這兩個模塊依舊會關聯起原有的力學觀念。這些模塊，分值占比是比較少的，然而一般來講，比較容易就能夠拿到，這是由于它們通常是以難度較低的選擇題這種形式來進行考察的，當然啦，光、波、熱也存在考計算題的可能性，不過難度也不會很大，電路更多的是以實驗題的形式來考察。這便是高中物理的全部內容了。
淺談高中物理學習
歷經多年教學，老王教過的眾多同學里，好多同學在高一結束后的那個暑假來尋求幫助，說老師，從靜電場開始，我就跟不上課程進度，學不明白了。然而并非如此，在更早之前的學習過程中，就已然存在很大毛病，只是自己沒察覺。所謂之前沒問題，僅僅是大概能聽懂老師講的內容，公式能記住卻不理解原理和底層邏輯，感覺物塊、小球之類的好像是自己認識的事物，再加上抱著得過且過的想法，就覺得自己學會了。然而，物理乃是一門要求借助邏輯推導以及進行自主探索的學科，培育物理思維、科學精神，以至解決問題的能力，才是能讓同學們長久獲得益處的財富。所有那種聲稱“一學就會，一做就廢”的情況，唯有后半句才是實際發生的情形。
物理存在難度，并非難在某一章節，而是其主體內容渾然天成，是關聯性極強的一個整體，“行百里者半九十”，此句話于高中物理學習里最為恰當。那些于力學基礎階段構建正確認知范式的學生，不僅在電磁模塊能應對自如，更會在未來面對復雜系統問題時，展現強大的分析建模能力，你真切理解的每個概念公式，皆為高中物理這棟樓添磚加瓦，隨意堆放，最終只會是豆腐渣工程。
老王期望同學們，在高一開學之際，就能夠以正確的方式去認識物理這門學科，從各個角度全方位地迅速進入學習狀態，達成從初中到高中的轉變。高中課程的學習節奏較快，要是基礎不牢固，那么后續的學習就會因為頻繁遭遇“未知知識點”而陷入被動局面，進而形成“補舊賬”與“學新課”同時進行的雙線作戰困境，并且接連不斷的挫敗感還會讓同學們喪失學習興趣。
最后，祝所有的同學們生活快樂。