物理，是初中生會接觸到的一門全新課程，在學生尚未觸及它之前，便已然形成了對其較為抽象、深奧的印象，物理教師需在學生剛剛開始接觸物理之際，關聯物理教學內容，于教學期間借助引導學生進行觀察、實驗等方式，促使學生正確認知物理，喜愛上物理初中物理試驗，將物理難學、難懂的觀念徹底消除。
一、結合學生實際選擇課堂教學內容與教學方法
在堂課之中，我們未能收獲預想那類教學成效緣由存在兩點，其一，教師所運用教學辦法召喚不了學生，其二，教學內容跟學生自身實際相脫鉤，致使學生感覺物理距離自己太過遙遠。筆者覺得，若想提升教學效率，達成預期教學成效，教師便需于有限時間之內，采用一些緊跟時代發展的手段、方法、技術等，喚起學生學習欲望與熱情，使學生于課堂之上有所回應，對學習狀況有所反饋。如下是筆者所采取的做法：其一，用心去設計契合學生實際狀況的教案，于學生已有的知識水準基礎之上展開施教活動，從而讓教學內容里的難點以及重點與學生的心理特性、認知水平相契合。其二，教學方法得能夠被學生所接納，并且還能夠吸引他們的注意力。
二、善于利用多媒體輔助教學
目前，學生接觸信息的途徑較為多樣，其思想均相對活躍，鑒于此，若教師仍舊運用傳統的教學方法，那么學生會缺乏興趣，如此一來，自然難以收獲良好的教學效果。于教育教學技術持續革新與發展進程里，學生對于教師教學的期待，也不再愿局限于照本宣科、題海戰術這類方式上了，他們偏好直觀演示實驗、饒有趣味的物理實驗以及動畫 。在此背景之下，多媒體這種新型教學方式應運而生，適時加以利用，枯燥、艱澀的物理知識會變得生動、形象、直觀，這不僅能促進學生對知識進行深層次理解，而且還活躍了學生的思維，調動起了學生的學習熱情 。以教學“大氣壓強”這一章節內容為例，課件里存在抽水機原理的動畫演示，還有離心式水泵原理的動畫演示，以及做托里拆利實驗的教學視頻等，借助多媒體初中物理試驗，我們能夠實現放大或者放小的操作，從而讓學生去觀察一些細微的、不容易被觀察到的學習內容，再加之教師進行有針對性的講解，如此便會極大地增加學生的感性認識，進而幫助學生理解難點。
三、激發學生的學習興趣
學生獲得學習某些未知知識的動力源自興趣，一旦受到興趣驅使，那學生便能夠主動且積極地開展探索式的學習，進而收獲事半功倍的教學成效。所以，于初中物理教學里起步網校，教師一定要依據教學內容所需、學生接受習慣所求以及能力所需，采用多種教學辦法，去誘發學生對物理萌生濃厚興趣。譬如，巧妙運用探究實驗實行教學，這樣便能夠培養學生興趣。同樣，于物理教學過程中借助探究式的實驗，也能夠調動學生的好奇心，培育學生的學習興趣。對于探究性的實驗教學而言，它首先是要創設情境，接著提出假設，之后進行實驗探究，再予以歸納總結，待到學以致用，這種把關注點置于過程的學習方式，充分尊重了學生探究的好奇心以及欲望，進而讓學生成為學習的主人。再比如說，存在一些能夠隨時在課堂上調動學生的有趣實驗。像“凸透鏡的應用”，它會使學生看到不一樣的“大”世界。總而言之，只要學生對初中物理學習產生了興趣，便會從“要我學”轉變為“我要學”，學好物理就成為順理成章的事情了。
四、聯系生活實際
我們清楚，物理知識跟語文、數學等學科知識一樣，是源自生活的，必定會應用于生活。身為初中物理教師，我們得借助物理特有的實驗、觀察、演示等教學方式，將初中物理里和我們生活緊密相連，并且還較為普及的科學知識，高效地傳授給學生。比如說，聲音、光線、熱量、電力、力量等等，這些都是在我們生活里，經由不可缺少的物理知識的作用下而產生的生活資源，把對它們的學習放置于具體的生活情境當中，必定能夠激發學生的學習興趣，讓他們充分地理解物理知識，進而了解物理在我們生活應用以及科技發展過程中的價值意義。
整體上來說，初中物理當中有效的教學方法數量極多，每一位教師于教學期間，都需要依據自身具備的教學特點，以及所授的教學內容，再結合學生的接受習慣，有所挑選地去運用恰當的辦法。眾多讀者對于同一事物會有不同理解，只要是能夠提升課堂教學效率，可以提高學生物理成績的教學方法，都屬于是有成效的、適當的，同樣也是值得采用的。