5月21日的下午時分，學院舉辦了第七場“成長之路”校友分享會，那作為華中科技大學附屬中學教師的校友王琴，受到邀請回到了學院，還給學院的師范生帶來了一堂高中物理《萬有引力定律》的教學設計課，有將近200名師范生進行了報名參加，此次活動是由2020級輔導員王棣主持的。
王琴本科、碩士以及博士階段均畢業于華中師范大學物理科學與技術學院。在21年的時候，她投身到高中物理一線教學工作當中。《萬有引力定律》這堂課，它脫離了日常生活情境，把研究對象帶離了地面，既不能夠通過實驗進行觀測，也沒辦法憑借經驗去驗證，這對于教學工作的開展而言，堪稱是一大挑戰。王琴結合對物理核心素養的深入鉆研以及理解物理高中必修二7-3 萬有引力理論的成就教案，把課程教學設計進行抽絲剝繭地處理，然后娓娓道來。
首先，王琴借助哈佛大學“ ”里所呈現的太陽繞地球公轉的軌跡圖像來展開辨析，設置出用以開啟思考之門的問題情境，引發那種能促使思維碰撞的認知沖突，進而明確示意出“地球公轉軌道的確是橢圓模樣，但事實上特別近似于毫無瑕疵的完美圓周” ，接著運用萬維望遠鏡達成地球公轉軌跡的可視化呈現，把感性層面的認識與理性角度的分析相互融合在一起制度大全，一步步地將先前概念所產生的影響予以破除物理高中必修二7-3 萬有引力理論的成就教案，進而引入到課堂之中，從開普勒三大定律的具體表述著手，把地球公轉的情境構建成勻速圓周運動的模型 。
隨后，王琴以核心素養為立足點，展開對萬有引力定律建立的物理學史的介紹，點明物理原理的科學性是在經歷“理論-驗證-再理論-再驗證”的證偽歷程后，才逐漸被接受的，要從中體會思維方法，感悟牛頓那具有點睛之筆般的奧妙思想，接著承接到萬有引力定律的導出以及牛頓的月-地檢驗，同時強調定律的辨析與使用條件。她再次透過光學的那種微小放大法去設計卡文迪許扭稱“偽實驗”，以此激發學生的質疑心理，進而加深對萬有引力是弱力的認知，最終切入對具體題型的講評，依照學生能力水平來仔細考量講解深度。
本品節之教學設計是基于學生的科學態度以及責任、科學思想方法教育而立，自地球公轉情境起始，循序漸進、由淺入深，以加深對萬有引力定律本質的認識。于授課進程里，王琴還再三強調教學設計須依實際學情而開展，因材施教、有的放矢?！敖虒W有法，教無定法，貴在得法。”凝聚于課堂之中的教學設計思維為師范生成長驅散云霧，給予寶貴的參考范例以及學習經驗可供借鑒。
在活動的最終階段，王琴于互動提問的環節當中，誠摯地給出了針對師范生實習期的相關建議，具體包括，要妥善處理好師生之間的關系，要緊密跟隨著師傅，多多去聽課，多多進行請教，還要積極主動地參與教研活動，并且要充分利用好時間開展刷題行為，以此來備考招聘筆試。與此同時，她還對即將投身于教師崗位的20級師范生表達了認可、給予了期許并且送上了祝福。
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通訊員｜鄭哲音