每一次進(jìn)行物理考試之后，總會(huì)有同學(xué)針對(duì)電路題懊惱著說(shuō)，明明僅僅只差一步，然而卻因?yàn)榕袛噱e(cuò)串并聯(lián)的關(guān)系，從而導(dǎo)致整道題目都答錯(cuò)了 ！實(shí)際上電路串并聯(lián)的判斷并不是難題，只要掌握正確的方法，便能夠快速實(shí)現(xiàn)突破 。下面這五個(gè)實(shí)用的方法，從基礎(chǔ)層面到進(jìn)階階段，幫助你輕松地分辨清楚電路類(lèi)型，更能夠借助錯(cuò)題復(fù)盤(pán)，使得同類(lèi)錯(cuò)誤不再出現(xiàn) 。
一、電流路徑法：從 “水流方向” 看電路走向
這乃是判定串并聯(lián)最為關(guān)鍵的方式，關(guān)鍵思路堪稱 “追查電流的流動(dòng)線路”。操作流程劃分成三步：
第一步，要清晰明確電路之中的電源正負(fù)極，進(jìn)而確定電流從正極起始出發(fā)、最終回到負(fù)極的這個(gè)全面總方向，。
第二步，順著導(dǎo)線去追蹤電流的路徑，查看路徑是不是會(huì)出現(xiàn)“分叉”，也就是電流是從一條導(dǎo)線分開(kāi)變?yōu)閮蓷l或者多條，各自經(jīng)過(guò)不一樣的用電器之后，又再次匯合成為一條導(dǎo)線 。
第三步，依據(jù)路徑特點(diǎn)來(lái)判斷，假定電流僅有“一條不存在分叉的路徑”，所有的用電器逐個(gè)接入此路徑，這便是串聯(lián)電路；要是電流存在“多條相互獨(dú)立的分叉路徑”，每條路徑上僅有一個(gè)或者一組用電器，這就是并聯(lián)電路。
比如說(shuō)手電筒的電路，電流是從電池的正極開(kāi)始出發(fā)的，接著依次經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)，然后再經(jīng)過(guò)燈泡，最后才回到負(fù)極，整個(gè)過(guò)程當(dāng)中全程僅僅只有一條路徑，這屬于典型的串聯(lián)情況；而對(duì)于家庭電路而言，電流從火線出發(fā)以后，會(huì)分成好多條路徑，這些路徑分別經(jīng)過(guò)客廳燈，還有臥室燈，以及插座等用電器，之后再通過(guò)零線匯合起來(lái)回到電源，所以說(shuō)所有的家用電器都是并聯(lián)的。
二、開(kāi)關(guān)控制法：看 “開(kāi)關(guān)位置” 決定控制范圍
初中物理里，開(kāi)關(guān)具有的控制作用和電路類(lèi)型有著直接的關(guān)聯(lián)，借助這一特性能夠迅速判斷串并聯(lián)。其核心依據(jù)是，在串聯(lián)電路當(dāng)中，不管開(kāi)關(guān)連接在電路的哪一個(gè)位置，都能夠?qū)λ杏秒娖鞯耐〝嗥鸬娇刂谱饔谩６诓⒙?lián)電路里，開(kāi)關(guān)被分成了“干路開(kāi)關(guān)”以及“支路開(kāi)關(guān)”，干路開(kāi)關(guān)能操控整個(gè)電路的所有用電器，支路開(kāi)關(guān)僅僅控制所在支路的用電器，不會(huì)對(duì)其他支路產(chǎn)生影響。
操作步驟分為三步：
第一步，辨認(rèn)電路內(nèi)部全部開(kāi)關(guān)所在位置，分辨“開(kāi)關(guān)跟用電器二者的連接關(guān)系”（究竟是串聯(lián)排于所有用電器之前，還是僅僅跟某單一個(gè)用電器串聯(lián)），。
第二步，假設(shè)去閉合乃至于斷開(kāi)某一個(gè)開(kāi)關(guān)，進(jìn)而觀察被控制的用電器范圍：要是一個(gè)開(kāi)關(guān)能夠控制所有用電器，并且開(kāi)關(guān)位置不會(huì)對(duì)控制效果產(chǎn)生影響，那么這就是串聯(lián)電路；要是存在開(kāi)關(guān)僅僅能夠控制某一個(gè)或者某一組用電器，而其他用電器不會(huì)受到影響，那么這就是并聯(lián)電路（此開(kāi)關(guān)為支路開(kāi)關(guān)）。
第三步之后，假如這個(gè)裝置存在多個(gè)開(kāi)關(guān)，那么能夠借助 “把支路開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，將干路開(kāi)關(guān)閉合” 的方式進(jìn)一步去驗(yàn)證，在這種情形下，只有被斷開(kāi)的支路所連接的用電器才不運(yùn)轉(zhuǎn)，而其他的支路都處于正常的狀態(tài)，這樣就能夠確定它是并聯(lián)的了 。
比如教室用于照明的電路，位于門(mén)口處的總開(kāi)關(guān)，它具備控制所有日光燈的功能，此為干路開(kāi)關(guān)，而每張課桌旁邊設(shè)置的插座開(kāi)關(guān)，僅僅能夠控制與之對(duì)應(yīng)的插座，這屬于支路開(kāi)關(guān)，因而日光燈與插座之間呈現(xiàn)出并聯(lián)的狀態(tài)；在簡(jiǎn)易的串聯(lián)電路當(dāng)中，不管開(kāi)關(guān)是連接在電源正極的附近位置，還是處于兩個(gè)燈泡之間的位置，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)之后，兩個(gè)燈泡會(huì)同時(shí)發(fā)光，當(dāng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)后，兩個(gè)燈泡又會(huì)同時(shí)熄滅，這充分體現(xiàn)了串聯(lián)電路開(kāi)關(guān)所具有的“全局控制”這一特點(diǎn)。同學(xué)們常常會(huì)犯下的錯(cuò)題之處在于，“錯(cuò)誤地把并聯(lián)電路當(dāng)中的干路開(kāi)關(guān)當(dāng)作具有串聯(lián)電路的那種特性”，舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)看到有一個(gè)開(kāi)關(guān)實(shí)現(xiàn)對(duì)所有用電器的控制時(shí)物理概念總結(jié)初中物理，就不假思索地直接判定為串聯(lián)電路，卻忽略了“是不是存在著另外的開(kāi)關(guān)僅僅控制部分用電器這種情況”，在進(jìn)行復(fù)盤(pán)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候需要補(bǔ)充“對(duì)于包含多個(gè)開(kāi)關(guān)的電路必須逐個(gè)進(jìn)行測(cè)試以明確其控制范圍”這樣的思路。
三、拆除法：用 “去用電器” 看相互影響
處于串聯(lián)電路里的用電器呈現(xiàn)出相互影響的狀況，處在并聯(lián)電路中的用電器展現(xiàn)出互不影響的情形，拆除法恰恰是借助這一特性得以實(shí)施，其操作步驟如下，操作步驟呈現(xiàn)下述情況：
首先，假定把電路里的某一個(gè)用電器給“拆除” 這樣做也就是斷開(kāi)該用電器兩端的導(dǎo)線 進(jìn)而讓它不再接入到電路之中 。
第二步，去觀察，電路里其他的用電器，是不是還能夠正常地工作，也就是，是不是有電流通過(guò) 。
第三步，要是拆除一個(gè)用電器之后，出現(xiàn)“所有其他用電器都沒(méi)辦法工作”這種情況，那就表明用電器之間是相互依賴的，這就是串聯(lián)；要是拆除一個(gè)用電器之間，發(fā)生“其他用電器仍舊能夠正常工作”這種狀況，那就說(shuō)明用電器之間是獨(dú)立的，這就是并聯(lián)。
平常生活里頭，最為典型的實(shí)例便是節(jié)日小彩燈，要是其中有一盞燈壞掉了，這就好比是被拆除了一般，那么整串燈就都會(huì)滅掉，所以說(shuō)這是串聯(lián)；再看家里邊的臺(tái)燈還有空調(diào)，當(dāng)把臺(tái)燈關(guān)掉之后，空調(diào)依舊能夠正常去運(yùn)行，這表明兩者是并聯(lián)的 。不少眾多同學(xué)于做實(shí)驗(yàn)題之際，會(huì)錯(cuò)誤地把“拆除之后電路呈現(xiàn)斷路狀態(tài)”當(dāng)作串聯(lián)的獨(dú)一無(wú)二標(biāo)準(zhǔn)，然而卻遺漏忽略了“在并聯(lián)電路當(dāng)中要是拆除的是干路用電器（像總開(kāi)關(guān)這種），那么所有用電器都會(huì)停止工作”——這一個(gè)充當(dāng)錯(cuò)題的要點(diǎn)提示我們，在復(fù)盤(pán)之時(shí)需清晰明確“拆除的究竟是支路用電器還是干路用電器”，從而避免由于忽略電路結(jié)構(gòu)進(jìn)而致使判斷產(chǎn)生錯(cuò)誤。
四、電表判斷法：利用電表 “特性” 輔助分析
電流表跟電壓表的特性不一樣，能經(jīng)由電表的連接方式來(lái)輔助判別電路類(lèi)型。首先要弄清楚電表特性，電流表就如同 “導(dǎo)線”，其電阻極小，能夠視作沒(méi)有電阻，電壓表如同 “開(kāi)路”，電阻極大，可以看成沒(méi)有電流通過(guò)。
操作時(shí)需分兩步：
第一步，把電路里頭的電流表以及電壓表識(shí)別出來(lái)，把電流表用導(dǎo)線替換掉，把電壓表替換成開(kāi)路，也就是把電壓表去掉物理概念總結(jié)初中物理，但是要保留住其兩端的導(dǎo)線，以此來(lái)簡(jiǎn)化電路的結(jié)構(gòu) 。
第二步，根據(jù)簡(jiǎn)化后的電路，用 “電流路徑法” 判斷串并聯(lián)。
打個(gè)比方，在一個(gè)電路之中，有這樣的情況，電流表串聯(lián)在燈泡L1的線路上，隨后它又和燈泡L2處于并聯(lián)的關(guān)系，此時(shí)，用于測(cè)電壓的電壓表是并聯(lián)在電源的兩端位置。當(dāng)對(duì)這個(gè)電路進(jìn)行簡(jiǎn)化之后，電流表就變成了導(dǎo)線，電壓表則被去掉了，電流從電源的正極出發(fā)，就此分成了兩條路徑:其中一條路徑是經(jīng)過(guò)L1（還有導(dǎo)線），另一條路徑是經(jīng)過(guò)L2，所以L1和L2呈現(xiàn)出并聯(lián)的狀態(tài)。同學(xué)常常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，那就是把電壓表當(dāng)作導(dǎo)線來(lái)對(duì)待，進(jìn)而致使對(duì)電路路徑產(chǎn)生誤判，比如說(shuō)把電壓表所連接的導(dǎo)線看成是通路，錯(cuò)誤地將串聯(lián)電路認(rèn)作并聯(lián)電路，此類(lèi)錯(cuò)誤在錯(cuò)題本當(dāng)中需要記錄為“電表特性沒(méi)有正準(zhǔn)確運(yùn)用”，下一次進(jìn)行分析的時(shí)候應(yīng)該首先明確電表替換的規(guī)則。
五、工作狀態(tài)法：從 “實(shí)際使用場(chǎng)景” 反推電路
串聯(lián)與并聯(lián)的工作特點(diǎn)存在差異，能夠依據(jù)用電器的實(shí)際工作狀況反過(guò)來(lái)推斷。其核心依據(jù)在于，串聯(lián)電路具備所有用電器同步開(kāi)展工作的特性，并且會(huì)同時(shí)停止工作，而且用電器兩端的工作條件，像是電壓起步網(wǎng)校，會(huì)受到其他用電器的影響；而并聯(lián)電路具有用電器能夠獨(dú)立進(jìn)行控制的特點(diǎn)，每個(gè)用電器的工作狀態(tài)不會(huì)對(duì)其他用電器產(chǎn)生影響，并且都能夠獲取到電源的額定工作條件。
好比家庭里頭的插座，當(dāng)插上電飯煲、再插上手機(jī)充電器之后，這兩者能夠分別進(jìn)行開(kāi)關(guān)操作，彼此之間不會(huì)產(chǎn)生影響，這就表明插座相互之間是并聯(lián)的狀態(tài)；而在簡(jiǎn)易電路當(dāng)中的兩個(gè)燈泡，要是有一個(gè)燈泡亮度變暗淡了，另一個(gè)燈泡也會(huì)跟著變得暗淡，這就說(shuō)明這兩者是串聯(lián)的情況（因?yàn)殡娏魇窍嗤模坏┯幸粋€(gè)電阻發(fā)生變化，就會(huì)對(duì)另一個(gè)的實(shí)際功率造成影響）。有部分同學(xué)會(huì)錯(cuò)誤地將“同時(shí)開(kāi)關(guān)”當(dāng)作串聯(lián)，就像樓道那里的聲控?zé)粢约肮饪責(zé)簦鼈冸m是同時(shí)亮滅的，然而兩者屬于串聯(lián)，這是需要同時(shí)滿足兩個(gè)條件才行的，對(duì)于這一案例，要在錯(cuò)題當(dāng)中注明“同時(shí)工作并不一定就是并聯(lián)，得結(jié)合是否能獨(dú)立控制來(lái)判斷”。其實(shí)呀，這種方法和第三種方法大致相同 。
從方法到錯(cuò)題：讓每道錯(cuò)題都成為提分點(diǎn)
當(dāng)你掌握了這些方法之后，你會(huì)發(fā)覺(jué)電路判斷方面的錯(cuò)題，大多是源自于“方法運(yùn)用不夠熟練”或者“細(xì)節(jié)被忽視”：譬如說(shuō)，在運(yùn)用電流路徑法的時(shí)候，沒(méi)有察覺(jué)到隱藏著的分叉情況，在運(yùn)用開(kāi)關(guān)控制法的時(shí)候，疏忽了對(duì)支路開(kāi)關(guān)的查看。在這個(gè)時(shí)候，對(duì)錯(cuò)題展開(kāi)研究就顯得格外關(guān)鍵了——并非是單純地抄寫(xiě)題目，而是要在錯(cuò)題的旁邊標(biāo)記出“錯(cuò)誤方法”以及“正確思路”：就好比“在本題中，錯(cuò)誤地把并聯(lián)電路的干路開(kāi)關(guān)當(dāng)作串聯(lián)的特征了，正確的做法是去檢查是不是存在僅僅控制部分用電器的開(kāi)關(guān)”。經(jīng)過(guò)復(fù)盤(pán)，等到下次碰到同類(lèi)題目的時(shí)候，就能夠迅速地避開(kāi)陷阱。
掌握電路串并聯(lián)，這可是初中物理學(xué)習(xí)必備基礎(chǔ)要點(diǎn)，而此基礎(chǔ)更是后續(xù)學(xué)習(xí)歐姆定律以及電功的關(guān)鍵所在。牢記這些方法，并且結(jié)合錯(cuò)題進(jìn)行復(fù)盤(pán)，這樣做不僅能夠清晰地分辨出電路類(lèi)型，而且更能夠逐步養(yǎng)成 “精準(zhǔn)分析、規(guī)避錯(cuò)誤” 這種思維習(xí)慣，要知道物理成績(jī)得以提升，向來(lái)都是依靠方法與復(fù)盤(pán)二者結(jié)合起來(lái)達(dá)成的 。
在下邊，有八位曾經(jīng)歷屆中考中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)霸們所制作的物理錯(cuò)題集，它涵蓋了差不多全部的初中物理知識(shí)，以及其方法、技巧，還有容易出錯(cuò)的題目、經(jīng)常錯(cuò)的題目，以及重點(diǎn)難點(diǎn)！對(duì)于每一位九年級(jí)的初中生而言，這都是一份猶如寶藏般的存在，經(jīng)過(guò)對(duì)他們錯(cuò)題的研究，能夠迅速在自我不足上加以彌補(bǔ)，廣泛吸收他人長(zhǎng)處，進(jìn)而很快讓物理成績(jī)得到提升！