測量小燈泡電功率的實驗是電學實驗中比較重要的一部分，需要通過觀察和記錄數據來分析小燈泡在不同電壓下的功率。
實驗中需要用到的器材有：電源、開關、電流表、電壓表、小燈泡以及導線。實驗步驟一般包括：
1. 連接電路，注意閉合開關前要把滑動變阻器滑片移到阻值最大處，防止電流過大。
2. 觀察小燈泡的額定電壓和額定功率，以及電壓表和電流表示數的變化。
3. 實驗結束后，斷開開關，整理器材。
在分析實驗數據時，需要注意額定功率和實際功率的區別。額定功率是指小燈泡在額定電壓下的功率，而實際功率則是在小燈泡兩端的電壓大于或小于額定電壓時的功率。這時，我們需要根據小燈泡的亮度來判斷實際功率是否與額定功率相等。
例題：某同學在測量小燈泡電功率的實驗時，得到了如下數據：小燈泡兩端的電壓（伏）分別為2.5伏、3.5伏、4.5伏、5伏，通過小燈泡的電流（安）分別為0.28安、0.38安、0.48安、0.5安。請回答下列問題：
1. 該小燈泡正常發光時的電阻是多大？
解：根據歐姆定律，可求得小燈泡正常發光時的電阻為：R=U/I=2.5V/0.28A≈9A。
2. 該同學通過分析數據發現：當小燈泡兩端的電壓大于額定電壓時，小燈泡的實際功率大于額定功率；當小燈泡兩端的電壓小于額定電壓時，小燈泡的實際功率小于額定功率。你認為該同學發現的現象是否正確？為什么？
解：該同學發現的現象是正確的。因為實際電壓大于額定電壓時，實際功率大于額定功率；實際電壓小于額定電壓時，實際功率小于額定功率。同時，我們還可以發現，當電壓從2.5伏增大到3.5伏時，電流也從0.28安增大到0.38安，說明電阻在增大；當電壓從4.5伏減小到3.5伏時，電流也從0.48安減小到0.38安，說明電阻在減小。
通過以上分析可以得出結論：燈絲電阻隨溫度的升高而增大。
以上就是測量小燈泡電功率的實驗及其相關例題的分析。實驗中需要注意實驗器材的正確使用和實驗步驟的正確順序，同時還需要根據實驗數據進行分析和總結。例題則可以幫助我們更好地理解和應用實驗知識。
測量小燈泡電功率的實驗是一個綜合性的實驗，它涉及到電路的連接、數據的測量和計算等多個方面。在實驗中，我們需要根據燈泡的額定功率和實際功率進行比較，以確定燈泡是否正常發光。
例題：小明要測量小燈泡的電功率，他選擇了額定電壓為2.5V的小燈泡，并連接好了電路，閉合開關后發現燈泡不亮，電流表有示數。接下來，他應該采取的正確操作步驟是什么？
分析：首先，小明應該斷開開關，檢查電路是否出現短路或接觸不良等問題。如果電路沒有問題，他可以嘗試重新連接燈泡，確保燈泡與燈座接觸良好。如果燈泡仍然不亮，他可以嘗試更換一個燈泡進行測試。如果燈泡正常發光，那么問題可能出在原來的燈泡上。
答案：斷開開關，檢查電路是否出現短路或接觸不良等問題；重新連接燈泡，確保燈泡與燈座接觸良好；更換一個燈泡進行測試。
通過這個例題，我們可以了解到測量小燈泡電功率實驗的注意事項和正確的操作步驟。在實際操作中，我們需要根據具體情況靈活應對，確保實驗的準確性和安全性。
測量小燈泡電功率是初中物理電學中的一個重要實驗，通過這個實驗可以讓學生更好地理解電功率的概念，掌握電流、電壓和電阻之間的關系，以及燈泡亮度的決定因素。然而，在實驗過程中，學生可能會遇到一些常見問題。
首先，學生可能會發現小燈泡的亮度與測得的電功率不一致。這可能是由于燈泡的電阻隨溫度的變化而變化，或者電源電壓的波動等因素導致的。此時，教師可以引導學生分析實驗數據，找出誤差的原因，并討論如何減小誤差。
其次，學生可能會在實驗過程中發現燈泡不亮的情況。這可能是由于電路中存在斷路或短路，或者燈泡的額定電壓或額定功率過低導致的。教師可以引導學生檢查電路連接是否正確，燈泡是否完好無損，并鼓勵學生嘗試更換不同額定電壓和額定功率的燈泡，觀察其是否能夠正常發光。
此外，學生還可能會在實驗過程中發現燈泡的實際功率與額定功率不相等。這可能是由于實驗操作不當或儀表讀數誤差導致的。教師可以引導學生分析實驗數據，找出誤差的原因，并討論如何減小誤差。
最后，教師還可以通過例題來幫助學生鞏固所學知識。例如，可以設計一些關于電功率的計算題，讓學生通過練習加深對電功率概念的理解。此外，還可以設計一些關于燈泡亮度的判斷題，讓學生通過討論和思考來加深對燈泡亮度決定因素的認識。
總之，在測量小燈泡電功率的實驗中，學生可能會遇到一些常見問題。教師可以通過引導學生分析實驗數據、檢查電路連接和更換燈泡等方式來幫助學生解決問題。同時，教師還可以通過設計例題和判斷題來幫助學生鞏固所學知識。