本文是學問網發布的中學數學班主任個人學習總結最新7篇文章。
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高中數學班主任私教總結經驗征文1
這段時間，通過網絡培訓和出國留學，我徹底改變了自己的教學理念，大大提高了自己的教學水平。 在學習中，我接觸到了專家、院士的新教育理念，學習了很多優秀班主任的課堂教學設計。 同時，我與指導班主任、一線班主任進行了面對面的充分交流，受益匪淺。 可以說，這次培訓對我今后的數學教學工作將起到特別重要的指導作用。 作為一名一線學校班主任，我深深感受到學習的重要性。 在今后的教學中，我將立足本職工作，加強理論學習，轉變教育教學理念，努力建設高效課堂。 名師輩出，刻苦鉆研。 下面，我談談我在這次培訓學習活動中的一些收獲：
第一，以課堂為主陣地，在實踐中提升自身價值。 課堂是班主任展現自身價值的主要陣地。 在今后的教學中，我會結合中學生的實際情況，決不盲目模仿紙質的，努力把所學到的新課程理念運用到課堂教學實踐中，力爭讓我的教學更加特色鮮明，形成風格化的教學模式，更好地體現素質教育的要求，塑造真正的高效課堂。
2、教學中應著力培養中學生對知識的理解能力和應用能力。 數學知識來源于生活，應用到生活中，要求中學生注重學習技巧
在理解中，你必須能夠靈活運用所學??的化學知識。 因此，班主任在教學過程中必須努力培養中學生的理解能力，讓中學生在課堂上大膽討論自己的觀點。 引導中學生克服心理障礙，樹立自信，在中學生取得一點成績時表揚他們，讓他們認為自己能做到。 帶著自信，他們去挑戰困難的處境，從而積極地學習。 為了培養中學生應用知識的能力，我總是在課堂上列舉一些生活中的例子，讓中學生用化學知識來解釋。 比如，研究完摩擦力后，我讓中學生親眼觀察自行車的結構，然后讓中學生回答自行車結構中的什么是減少摩擦的，什么是減少摩擦的。 通過這樣的教學，不僅增強了中學生學習數學的積極性，而且培養了中學生的觀察能力和借助數學知識解決實際問題的能力。
三是信任中學生，構建良好的師生關系。 古語云：“知其師，信其道”。 良好的師生關系是學好化學的前提。 尊重、關心、信任中學生，與中學生友好交往，是營造和諧課堂氛圍的基礎。 在教學活動中，班主任與中學生有著穩定、持續的心理關系。 對于情感和精神上的溝通和交流，最重要的是班主任要關心、信任、尊重中學生。
四是教師要不斷學習、充電，努力提高自身素質。課程變化
無形中對我們班主任提出了更高的要求。 只有不斷自我建設，才能教好中學生。 如果我們馬虎了，怎么能要求中學生認真呢？ 提高自身素養，需要不斷學習鉆研，開拓新的教學方法，將先進的教學模式引入課堂，讓我們的課堂真正精彩、真正高效。
通過這段時間的調研和學習，我清楚地發現了前幾年教學模式的惡果，極大地制約了中學生的發展，消磨了中學生學習的積極性，無法釋放中學生的潛力。學校學生。 通過研究和學習，我掌握了一些新穎的教學模式，如：“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新的教學模式。 這種教學方法給課堂注入了生機和活力。 通過培訓，我體會到這種新的教學模式給了中學生越來越自由的學習空間，凸顯了中學生的理念。 教師應有意識地將新的教學模式引入課堂，改變課堂面貌，使課堂氣氛活躍； 民主教學，中學生的學習積極性大幅提高； 師生關系才能融洽。 能夠充分體現素質教育的根本目標。 這也是新課程改革向我們提出的課題。 不管怎樣，通過學習，我認識到任何優秀的教學都是：“在老師的指導下，學生通過自己的經歷和嘗試，逐步奠定學會生活、學會學習的基礎，全方位培養中學生”。探索事物的興趣和積極的態度，以中學生為主體，班主任只應盡可能發揮引導作用，注重培養中學生的能力。另外，班主任要善于運用靈感，提問時要有針對性，使中學生有的放矢；用幽默、流暢、優美的語言，使學生有的放矢。 “讓中學生以輕松愉快的方式獲取知識。班主任要注重中學生探究能力的培養，讓每一個中學生都有展示自我的機會等等?！?當班主任容易，但努力當班主任卻不容易。 我深深地問自己，我做到了嗎？ 我們的老師做到了嗎？ 這就需要我們轉變觀念，采取一些有效的措施。
高中數學班主任私教總結經驗征文2
那幾天的培訓，網絡為我們打開了一個神奇的新世界，話題內容涵蓋了教學工作的方方面面。 每個模塊的內容充實而豐富。 學習之后，教育教學理念得到了洗禮，教學知識得到了強有力的“充電”。 明亮的。 這次培訓讓我受益匪淺，我對今后的教學工作充滿了信心。 在數學課堂教學方面，我學到了以下知識：
1、課堂教學的目標應是促進中學生的發展。
是指國家實施的新課程標準中明確規定的中學生必須掌握的學科記憶知識、基本技能、基本學習能力和相應的思想品德。 這是教學質量的基本要求和基本體現。
1、知識技能目標明確，就能更好地完成知識目標，讓中學生了解阿基米德原理的內容及其推導過程。
2、從過程來看：班主任關注實驗探究過程中與壓力和誘因大小相關的問題，通過中學生自主選擇探究內容，體驗到實驗探究的過程。學生自主探究的過程，培養了中學生科學探究的能力。
3、從情感心態和價值觀的角度：讓中學生感受到僅僅基于生活經驗的體驗，不一定科學。 它培養中學生科學研究問題的意識，并通過阿基米德原理獲得過程的真正重要性。 現在，利用數學的發展歷史來增強中學生學習數學的興趣的目的已經達到了。 課堂教學應具體、層次、可操作，體現學科特色。
第四，課堂教學凸顯中學生的主體性。
2、教學內容要科學、合理。
3、教學策略和方法使中學生主動學習。
（一）中學生積極參與
1.學生情緒的總體狀況。 可見班主任設定的教學情境是否達到了大多數中學生的學習動機。 如果這個環節出現問題，將會直接影響到積極性不高的高中生。 全課堂教學的療效使得中學生積極參與不夠，參與程度不夠深入，不可能長期保持醇厚的心理狀態。 同時，中學生的情緒狀態也能反映班主任的情緒狀態以及師生之間的情感關系。
2、從參與程度來看，主要看班主任的教學基礎功是否深厚，能否將松散的知識技能中的關鍵環節轉化為深刻的問題情境，促使中學生深入思考。
例如，在匯報組內實驗計劃的過程中，我們發現當一個組出現問題（非常明顯的問題）時，組內人員沒有及時發現并及時糾正，這說明群里的討論和交流不是很好。 滿的。
3、在學生參與方面，可以看出班主任是否把中學生作為學習的主體，教學策略的選擇是否圍繞著改變中學生學習方式的教學理念。 同時也可以看出班主任的組織策略是否得當，能否及時掌握中學生的心理狀態，為中學生提供適當的學習和交流的時間和空間。他們需要或可以進行自己的研究。 ——恰當的教學方法有利于課堂教學的療效。
4、從學生情緒狀態的持續時間來看，體現了班主任課堂設計的連貫性和一致性。 還可以從情境設計的連續性和教學組織策略的藝術性來考慮。 一堂優秀的課，整個課堂教學的實施過程如行云流水，而在這些課堂上，當中學生情緒低落時，班主任總能通過有效的情境設計和調動中學生的學習情緒。教學組織，把課堂氣氛推向高潮。
4、在教學能力方面，班主任應具有良好的教學基本功。
1. 課堂管理能力
能較好地組織、管理和監控課堂教學，根據課堂不同情況調整課堂節奏，具有適當的教學能力，教學結構清晰，時間安排合理，課堂適應性強。
2、實際操作能力
現代化教學技術、演示實驗和教具的運用及時恰當，操作規范熟練。
3、語言表達能力
語言規范、精煉、簡潔、生動； 板書設計合理，字體規范。
5、從課堂評價的角度來看，班主任對中學生的即時評價應該是發展性的、激勵性的。
注重激勵教學策略主要取決于班主任能否及時對中學生的學習過程、情緒、態度等提出有價值的反饋，發揮課堂評價的引導、激勵、診斷、提升作用。適合中學生學習。 一個能夠激發中學生心靈的評價，可能會改變中學生的人生。
1. 合作學習
良好的課堂教學是師生共同建構學習主體的過程。 通過形式多樣、豐富的相處方式，有意識地培養中學生在傾聽、溝通、協作、分享中的合作意識和相處模式。 小組合作學習不應停留在形式上，而應讓中學生在實質性討論中真正交流、豐富自己的觀點。
中學生的互動狀態是班主任能否真正把課堂還給中學生的最直接體現。
2.體驗目標
良好的課堂教學注重通過班主任與中學生的情感交流，營造民主、和諧的課堂教學心理氛圍，使各級中學生獲得創造性或成功的心理體驗，感受到樂趣和快樂。的課堂生活。
高中數學班主任私教總結經驗征文3
通過研究和學習，我對高中數學教學有了新的認識。 首先，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或“知識移植”的過程。 真正的教學過程應該是學習主體（中學生）和教育主體（班主任）的過程，包括環境的相互作用。 這些教學是中學生積極參與、尊重中學生個性、參與教學環境的一種教學。 為了提高課堂教學效率，應從以下幾個方面考慮。
1.明確的學習目標
新制定的課程標準要求“激發和培養中學生學習數學的興趣，使中學生樹立自信心，養成學習數學的良好習慣和有效策略，培養自主學習能力和合作精神”應優先考慮。 同時提倡中學生在教學中培養實驗探究能力，最終達到學習的目的，提高中學生的實踐能力。
2、改進教學方法
過去的教學中，老師總是講，中學生都記住。 班主任是課堂的主角，中學生是觀眾，中學生的自由練習很少。 現在我們需要改變這些模式，以中學生為課堂主體，把主動權還給中學生。 那么中學生如何才能在課堂上處于主體地位，提高學習效率呢？ 我們可以從以下四個方面入手：
1、教學中應為中學生預留更多的時間和空間
在合作學習之前給中學生獨立思考的時間。 如果沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就只是一種方法，質量不會高。 只有有計劃的討論和交流，才能是高質量的交流。 提出探究性問題，給中學生思考的空間。 給中學生自主學習的時間和空間。 在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。 班主任如何分配時間直接體現了班主任的教學理念。 探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充足的自主學習時間，否則就只是老生常談。
其次，精心設計教學環節，激發中學生學習的主動性。
中學生學習的主動性主要在于教師的調動。 當中學生掃除心理障礙后，教師需要精心設計教學的每一個教學環節，激發中學生學習數學的興趣，激活中學生的思維，調動中學生的情感。中學生，使中學生全心全意地投入到教學活動中。
3、充分利用中學生的差異，因材施教。
在前幾年的課堂上，班主任對中學生的要求比較統一，制約了中學生創新潛能的發展。 班主任要注意尊重中學生的個性，滿足中學生的不同需求。 中學生的人格差異不僅體現在中學生之間的個體差異上，還體現在他們特有的精神世界和特殊興趣上。 這些特質是人的個性建立的內在資源。 因此，我們不能用一個模型來創造和評價中學生。 用一個水平來衡量中學生是不現實、不可能的。 我們要尊重中學生的不同認識和理解，讓課堂成為中學生施展個性的天地和自我欣賞的天堂。
論文4
20xx年9月，我參加了“國家培訓計劃（20xx）——農村小學數學特級教師參觀省名校培訓項目”。 經過15天的培訓，我認真學習了省內外化學教學專家和省內知名一線化學班主任講授的化學教學理論、課堂教學研究、課程標準等講座。 并與相關一線教師交流，體驗發達地區新教育教學理念的落地。 在理論學習期間，我還參加了團隊的意識活動、化學講義的制作實踐和培訓以及交大校園網的文獻檢索。 這樣的學習對我以后的教育教學工作越來越有幫助。 在這次的學習過程中，我收獲頗多，我有如下總結：
1.新課程理念的理解
在這次學習過程中，每位專家教授在課堂交流中都談到了新的課程理念和課程標準，可見這是非常重要的。 課程重點探討我們實施教育中“教什么、怎么教”的問題。 教學內容少于教材內容。 我們的通用教材只是教學內容的重要組成部分。 1、教育能力也是一種無形的課程資源。 這一點讓我深受感動，這也是我們以往教學中忽視的一個問題。
化學課程的三維目標要求我們的數學教學只有“重知識技能、重過程方法、重生活”才能夠解決疑難問題，從而最終達到教育目標。
2、物理知識與信息技術的融合與提高
數學也是一種智慧，以實驗、思維、物理為方法； 化學實驗是“理論標準”，只有經過大量實驗才能舉一反三，才能打破“眼見為實，耳聽為假”的目標，
3.課堂高效意識
雖然高中的每一門化學課都學好并不容易，但你會覺得有些課學得很好，覺得自己很滿意，但是上了一半課你就會覺得無法繼續下去了。 ，這是非常糟糕的。 在課堂上，每個老師可能都會有這樣的疑問，我怎樣才能講好這堂課，中學生怎樣才能聽懂等等。
課堂能否高效，最終歸結于中學生的學習。 學習興趣是學習的動力。 首先，教師要讓中學生了解并培養他們的興趣。 目標是達到熱愛和獨立思考的程度，但要適時克制；幫助興趣轉移快的中學生； 基于中學生在成長過程中表達自我的愿望，課堂應利用互動幫助中學將新知識構建到自己的知識體系中，最終將知識提高到生活、技術、現實。 。 如何充分發揮中學生學習的主動性，取決于老師。 如果班主任能夠提升一些知識，中學生就不會理解，從而降低他們的學習興趣。 因此，高效的課堂也需要班主任對自己的中學生進行分析，真正做到“因材施教”！
4、訓練生活，訓練心智
培訓為我提供了良好的成長平臺，我也用心面對這次難得的學習。 在培訓學習過程中我一直積極努力，爭取獲得更多。 從開學典禮到課程結束，我們都放下手中的工作，追求自己的專業提升。 通過培訓我收獲了很多，同時我也認識到了自己在學習中的不足。 在今后的教學工作中，我將盡力踐行新課程理念，同時加強理論學習和教學研究工作，使自己的教學水平得到提高，使專業向更高層次發展。 。
高中數學班主任私教總結經驗征文5
當今時代，知識的多少不再是評判一個人素質的唯一標準。 關鍵是創新能力的增強。 在中學教育中，培養中學生的創新精神和實踐能力已成為素養教育的重要價值取向。 我認為探究性教學應該有利于培養中學生獨立思考的習慣，激發他們對化學知識的興趣，培養他們的創新意識，發展他們的創新能力，全面提高他們的科學文化素質，拓寬他們的學習渠道。中學生獲取信息。 開展探究式教學模式已成為數學教學的必然趨勢。 在過去的教學過程中，為了迎接高考，我過于注重知識與技能、過程與技巧的傳授，而較少關注情感、態度和價值觀。 通過這次學習，我深深體會到情感、態度、價值觀的教育比知識的傳遞更重要。 因為知識不斷更新，一個中學生對這門學科形成了濃厚的興趣，他就會積極地尋求新的知識。 這些好習慣的養成將使他終生受益。
新化學課程標準在我校已實施數年。 我一直在教八、九年級的數學初中物理網絡研修總結，一直在不斷改變教育觀念，適應中學新的數學：教材。 我在所教的班級中實踐和探索著自己的教學理念，現在我談一下我對課程改革的一些感受。 :
通過這次培訓，我體會到新編教材調整了部分教學內容并微調了課程標準，優化了立體目標，科學設計了課程難度，減輕了中學生的課業負擔。 將減負落實到中學教育教學全過程，鼓勵中學生生動快樂地學習，健康快樂地成長。 班主任要認真學習修訂后的新課程標準，明確要求，堅定教學信心。 為正確認識科學探究的目的，《物理課程標準(2011年版)》指出：在科學探究中，除了讓中學生通過探究發現個體規律外，班主任還應注重培養中學生的中學生素質。學校培養學生的探究能力，在探究過程中，增強探究能力。 興趣，增強對探究本質的認識，培養科學心態和科學精神。 科學探究應該有三維的課程目標。 中學生科學探究的目的與科學工作者不同。 這就是中學生科學探究把提高科學素養作為重要目的，而不僅僅是為了獲得探究的知識結果。 處理好課堂科學探究教學的兩個矛盾：課堂時間少與探究過程多的矛盾，中學生自主性與班主任“引導”的矛盾。
為了提高課堂教學的效果，班主任必須認真備課，精心設計教學方法，精心設計問題。 隨機問題不宜過多。 班主任講話必須準確、清晰、和諧； 實驗操作必須標準化、可觀察。 讓中學生合作探索和生活實踐，突出數學以實驗為主，突出以中學生為本，加強生活與數學的緊密聯系，使中學生學以致用。
思想是行動的靈魂。 對于班主任的教學來說，班主任有什么樣的教學理念，就有什么樣的教學方法。 在往年的教學過程中，班主任覺得自己只是課本規定知識的解釋者和傳遞者，中學生只能是課本規定知識的接受者和吸收者。 班主任的“表演”過程始終處于教學活動的中心，而中學生則是配角、觀眾或聆聽者。 但現在班主任覺得教學過程不僅僅是班主任講課和學生學的簡單過程，而是師生之間相互溝通、積極互動、共同發展的雙邊活動過程。 它是中學生發現問題、分析問題、解決問題產生能力的過程。 這是激發中學生興趣、提高科學素養的過程。
高中數學班主任私教總結經驗征文6
為期三天的數學全國集訓轉眼就結束了。 培訓期間，我每天晚上都堅持認真聽講、記筆記、積極參與討論。 同時與專家直接交流，取得了良好的學習效果； 并根據學習進度完成學習任務。 ，現場觀看了專家、導師的講座和視頻。 通過這次培訓，我確實受益匪淺。 我來談談這次培訓的感悟。
首先，教育理念更新了，思想認識提高了。
社會在發展，人類在進步。 同樣，教育理念也隨之更新和迅速發展。 在這次國研學習期間，我有幸結識了很多國外著名的教育專家。 從他們的講座和討論中，我學到了很多新的教育知識和理念。 除了提高我對教育工作的認識和理解之外，它更加激勵我前進。 對于我的教育理念和思想認識來說，這次培訓無疑是一場“及時雨”。 除了讓我了解甜蜜的課程改革中的各種脈絡外，還為突破教育中的一些疑難問題提供了新的思路和技巧，真是讓人大開眼界，一下子熱鬧起來。
其次，明確教學思路，建立知識體系。
隨著新課改的深入，新教材的全面推出，一開始我對教材的理解并不透徹，只是按部就班地講授，沒有一個整體的概念。 通過這次學習，我對新教材的脈絡有了深刻的認識，明白了新教材的“新”主要是指知識的更新和教學藝術的更新，以及教學藝術的更新。知識體系和教育理念更新。 通過這次培訓，讓我不僅在學科知識方面得到了全面的梳理。 同時，讓我對中學數學知識體系有了新的認識和認識，從新的角度分析課程改革，開闊了我的視野。
三、師生關系發生變化，教育方式得到改善
通過這次國訓學習，我體會到了如何讓中學生成為課堂的主體。 同時，我學會了如何與中學生交流，如何讓我的課堂更加生動有趣，吸引中學生的注意力，提高中學生的學習積極性。 ，而如何做一名讓中學生滿意、讓家長放心、讓同事尊重的好老師，真是收獲頗豐。 古話說：學以致用，學得好不如做得好。 之后我會逐步運用課堂上所學的知識和技能，以取得良好的療效。
四是開拓學習渠道，廣交師友。
通過這次培訓的平臺，我結識了省教學線的骨干班主任老師。 通過與他們的溝通和交流，我的教學知識和理念得到了提高，我深深感受到了他們的專業精神和人格魅力，這使我進一步提高。 帶著信心和勇氣涉足教育事業。 此外，通過這個平臺，我還看到了廣大同仁投身教育的熱情和熱愛學習的精神，這日益激勵著我努力學習，積極與大家交流討論，不斷提高自己的能力和水平。各個方面的水平。
高中數學班主任私教總結經驗論文7
非常榮幸能夠參加湖北省高中班主任化學上崗培訓。 通過培訓，我學到了很多東西。 我有語文教學背景，但由于我所在中學師資匱乏，班主任整體年齡結構偏老，沒有專業背景的數學班主任。 我在學習期間還是很喜歡化學，所以我選擇兼職教書。 數學。 這次培訓就像一場及時的春雨，補充了我們幾近枯竭的知識。 本次培訓基于互聯網平臺。 通過專家的講座、老師的輔導、同學們的相互討論，我感覺自己收獲很多。 目標; 會讓我班主任的專業成長走得更快更好！ 現將本次培訓的一些體會總結如下：
1. 有計劃地學習
根據學習任務，我幾乎每天晚上都安排一定的學習時間和內容，穿插學習、作業、交流、討論，保證有足夠的時間和空間，以獲得最大的學習效益。 在網上向全省各地的教育專家、名師學習，針對自己教育教學中的問題和煩惱進行發帖咨詢，切實解決問題。 他還對網上同行提出的各種問題進行了解答初中物理網絡研修總結，并積極解答，加強了老師之間的溝通與合作。 在學習中，我也做了很多學習筆記，以便根據網上提供的一些案例發表自己的看法，探索更有效的方法和途徑。 每次學習后，我都積極、獨立、高質量地完成網上作業，達到了預期的學習效果。
2、培訓方式多樣
本次培訓的一大特色是班主任和同事之間的交流、學習和點評。 各班主任互相傳授平時的教學片段、點滴經驗或想法，互相學習。 這可能是最好、最有效、最實用的學習方式。 由于這種問題其實是我們平時教學中經常遇到的，所以處理教學的方法有很多種，我們可以選擇最適合我們班級的教學方法來進行實際教學，真正做到了資源共享。
3、聆聽專家講座，增強教育意識，升華教育理念
發展教育，必須有新鮮活力。 每位班主任必須堅持“一切為了中學生、高度尊重中學生、充分利用中學生”的教育理念。 要強化“教中學生如何學習”的科學行為。 我們班主任一定會盡心盡力做好教育教學工作。 我們的班主任會積極參與數學教學和科研活動，在平凡的崗位上盡職盡責。 因此，轉變班主任的教育觀念和教學思想是推動班主任走上教育教學科研之路的前提和關鍵。
4.聽了專家的必修課，我學到了很多教育藝術和技能
人民班主任的師德，其主要內涵是：“熱愛教育，熱愛中學生”。 “愛”是班主任職業道德的核心，是做好教育教學工作的根本和出發點。 班主任熱愛事業、熱愛中學生，是一種積極的情感，是班主任做好教育工作的力量源泉。 班主任對中學生的愛能夠點燃中學生靈魂的火花，激發中學生的興趣，激發中學生的自信心，調動中學生的積極性。學生在學習中，進而提高班主任的教育教學效果。 聽了院士的講座，我對課堂教學有了新的思考。 新的教學理念以培養中學生終身成長為理念，完全以中學生為學習主體，注重培養中學生學會學習。 班主任裝作什么都不懂的樣子，讓中學生自由地學習。 作為一名高中數學班主任，除了是實踐者，更是推動者。 你的一言一行、一舉一動，都直接影響著中學生。
高中數學班主任個人培養總結論文
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