1、動量、沖量和動量定律,西安高新實驗學校付倉書,教學目標：1、動量、沖量概念的構建與理解2、動量定律的探究、發現、應用教學方式：自主探究與互動發覺相結合教學過程:,【創設情景】質量為m的物塊在力F的作用下，沿粗糙水平面運動，經時間t速率由1變為2，設物體所遇阻力為f。試探究以上各化學量的關系式。,【誘思探究】由運動學公式：（1）由牛頓第二定理：（2）（1）代入（2）整理得：（3）或（4）,【探究發覺】（1）、從（3）式知要使物體的速率變化可以有兩種辦法F大時作用時間t短，F小時作用時間t長，也就是說物體速率的變化取決于F和t的乘積，在物理學F和t的乘積叫沖量。（2）、
2、從（4）式知力的持續作用療效由初態m1和末態m2的矢量差決定動量沖量動量定理演示，而與中間的具體變化無關可見只用速率描述物體的運動狀態是不夠的，還必須物體的質量，為了研究力的持續作用療效和規律人們提出了動量（m)的概念.,【互動小結】一、沖量1、引入的必要性：解決変力作用問題及描述力的持續作用療效。2、定義式:3、單位：N.S4、方向:沖量I的方向與F的方向相同。5、與功的區別：一個力作用在物體上在某一過程一定有沖量但不一定做功。,二、動量1、引入的必要性：只用速率描述物體的運動狀態不夠及解決（或描述）幾個物體互相作用問題（或規律）。2、定義式：3、單位：Kg.m/s4、方向：動量P的
3、方向與速率的方向相同5、與動能的區別：速率變動量P一定變，動能Ek不一定變。,【誘思探究】試用沖量和動量的概念描述（4）式反映的數學規律。【互動探究】三、動量定律1、推導方式:創設情景、應用規律、探究發覺。2、內容：物體所受合外力的沖量等于物體動量的變化。3、表達式：4、研究對象：單一物體或可視為單一物體的系統5、適用范圍：除了適用恒力也適用變力和發霉量。6、與牛頓第二定理的關系：動量定律是牛頓第二定理的另一種抒發方式。7、應用步驟：把一維矢量運算規定正方向后轉化為代數運算。選對象定過程剖析力畫圖示選方向列多項式求解討論,【學法指導】把一維矢量運算規定正方向后轉為代數運算。1、應用步
4、驟：選對象定過程剖析力畫示選方向列多項式求解討論例1、質量為m=5Kg的物體在恒力F=5N的力作用下,從靜止開始沿水平面橋面運動了t1=2S,撤掉外力后經t2=3S物體靜止。求物體所受磨擦力f的大小.對象：物體、過程:全過程受力：F作用了2S阻力f作用了5S圖示：（略）正方向:恒力F的方向多項式：求解:,2、動量、動能、動量變化量的比較,【針對訓練】例2、如圖111所示，PQS是固定于豎直平面內的光滑的圓周軌道，圓心O在S的正上方，在O和P兩點各有一質量為m的小物塊a和b，從同一時刻開始，a自由下落，b沿弧形下降以下說法正確的是()Aa比b先抵達S，它們在S點的動量不相等Ba與b同時抵達S動量沖量動量定理演示，它們在S點的動量不相等Ca比b先抵達S，它們在S點的動量相等Db比a先抵達S，它們在S點的動量相等,解析：a、b兩球抵達S點時速率方向不同，故它們的動量不等，C、D錯誤由機械能守恒定理知，a、b經過同一高度車速率相同，但b在豎直方向的分速率vb仍然大于同高度時a球的速率va，應有平均速率，由知，tatb，所以a先抵達S點，A正確，B錯誤答案：A,歡迎指導,