在中學生的學習過程中，除了要給她們知識，更要給她們悉心的愛惜和嚴格的管理，也就是嚴愛兼施。由于知識重要，而且懂得怎樣“學知識”和“學會做人”更重要，所以作為老師不僅要有高超的業務、全面的知識，并且要在傳道授業解惑時做到既能嚴格要求，又能愛生如子。本站為你們整理的相關的中學數學教學經驗交流報告，供你們參考選擇。中學數學教學經驗交流報告
一、認真備課
一年的備課，不論是新講課還是備考課、講評課等，我均做到了一下幾個方面：
1、備教材
認真鉆研教材，包括研究新課程標準、教材和教學參考書，了解教材的結構體系及其與前后課程的關系，明晰教材的重難點，并利用有關參考書弄清疑難之處和有關問題的來龍去脈。
2、備中學生
中學生是教學的對象，要想教會中學生，必須先了解中學生，這樣就能調動中學生的學習積極性，有效地幫助中學生解決學習里的問題和困難。備中學生的目的是為了做到按照中學生的實際水平的具體須要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解中學生的內容包括她們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特征和思維水平、學習技巧、愛好和對教學的期望等。在深入了解中學生的基礎上，根據教學的要求和面向全體的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學舉措。
比如，按照中學生的程度不同，備課時設計適當的問題提問適當的中學生，使每位中學生都能倍感班主任對自己的關愛和自己在學習上的進步。備課時，我還考慮到怎么有意識地結合每次教學，解決一兩個中學生的問題，以幫助她們進一步提升學習療效。一次解決一兩個問題，一個學期出來也能夠解決不少問題。這對提升教學質量，密切師生關系都有很大的用處。
另外，我還注意中學生在學習上的.愛好、特長，搜集中學生對班主任教學方式的建議和反映。在備課時，按照中學生的合理意見，改進教學方式，使之更切合中學生的須要。
3、備方式。
備方式就是解決怎么教的問題，選擇恰當的教學手段和教學方式以實現教學目標。恰當的教學方式符合中學生的認知規律，使中學生可以接受，最終實現了預期的教學目標并收到好的教學療效。
4、設計和寫學案。
學案是上課的主要根據，為了強化課堂的目的性和計劃性。在寫學案時我考慮到以下幾個方面：
(1)設置問題。課堂提問是啟發式教學的施教方式，以便培養中學生的思維能力和評議抒發能力，因而每一節學案我都要按照教學目標和內容認真設置好問題，在課堂上能把握好提問時機，且難易適度，具有啟發性，但是注意怎么及時評價中學生的回答，保持了良好的課堂氣氛。
(2)設計好練習。為了更好地了解中學生在課堂上對班主任所講的內容把握情況，在編撰學案時我認真設計相應的練習并留有中學生動手練習的時間。習題做到精選，有針對性
(3)設計好板書內容。板書是主要教學內容的展示，是知識產生過程的展示，是知識間邏輯關系的詮釋，為此，每一節課我就會認真設計好板書，以易于中學生記筆記和課后備考。
另外，備考課學案，我堅持做到每一章給中學生一個備考提綱，對要備考的知識給中學生建立好知識網路，每一章都有一個檢查，讓中學生清醒地認識到通過備考這一章的知識點，哪一些自己早已把握好了，哪一些知識點還有問題。
課前5分鐘，我堅持做到三天一個中試題，通過做題使中學生曉得這個題考查的知識點是哪些，明晰這個知識點在高考時會通過什么題型來進行考查。另外一個用處是中學生天天接觸中試題，使中學生對高考不會倍感陌生。
去年的中試題我早已認真的研究過，我想，中學生在做題的過程中，對大多數題目，這些題型不會倍感陌生，這與平時日子的做題以及在最后沖刺階段中學劉縣長和教導處王組長給了我幾份模擬題和教研中心戚杰老師給的幾份模擬題是分不開的，因而也使中學生在高考中取得了較好成績，有46人及格，23個人達到了優秀，其中16個考上青島二中的兒子的數學成績均在86分以上。
二、抓好補習
有些中學生對一些問題在課堂上不能解決，課后須要老師的幫助，只要是中學生找到我，我都給與耐心的講解，直至她們聽懂學會為止。
其實，為了提升教學質量，備好課和搞好補習是兩個重要的環節。我深信：只要在備課和補習上多花一分精力，在教學里都會多一分收獲。
高中數學教學經驗交流報告
明天，我很榮幸出席西片化學教研會，和你們一道交流教學經驗，倍感十分高興。下邊就平常的數學教學探討一下我的一些做法，不當之處還請諸位同仁指點。
一、珍惜四十五分鐘課堂教學，提升數學課堂教學效率。
1、備好每一堂課。備課是課堂教學工作的首要環節，是上好課的基礎和前提，只有這樣能夠應變課堂教學中遇見的各類情況初中物理答題公式，做到有的放矢，能夠更好地向四十五分鐘課堂教學要質量。不能上無打算的課，否則課堂教學效率低下，甚至影響到中學生學習數學的積極性。
2、把課堂教學落到實處。一堂課雖然設計得挺好，假如缺位了落實，也是很不完美的一節課，所以我在教學中非常注意三點：A、在上新課前，要求中學生做好預習，把不懂的地方做上記號;B、在課堂上及時提醒中學生把該把握的內容一定要重點標下來，該記筆記的也一定要記;C、自主學習、互動學習，在課堂上，結合中學生實際情況合理地確定教學目標，講透知識點，突出重、難點知識教學，即有班主任講、引導、演示，也有中學生回答、學生做實驗、習題訓練，充分地搞活課堂，在這兒可適當地推行分層教學，困局可有好生回答，簡單的問題可由差生去做，這樣既照料到好生學習興趣，也調動了差生的學習積極性。
3、關注實驗教學，讓中學生在實驗中體悟知識點。你們曉得，化學學是一門以實驗為基礎的學科，如今的中學生不同于先前的中學生，缺乏動手，生活面很窄，實踐經驗少，所以書本上要求的班主任演示實驗和中學生分組我能做的必做，即使做實驗耽擱教學時間，但靠自己的一張口講實驗既費時又費力，且中學生理解的不透，倘若讓中學生通過親手做實驗，在他的面前是直觀、生動的畫面，這樣獲取的知識更容易理解，記得更深刻，能起到事半功倍的療效，因而當化學班主任的切勿懶惰，該做的實驗必需要做。
4、教學方法做到方式多樣，吸引中學生積極參與。我覺得一堂課不能平鋪直敘，要有講有練、有問有答，在教學中借助投影、實驗、游戲，講故事等悉心創設情景，迸發中學生學習興趣，采用中學生合作學習、師生交流、動手探究等鼓勵中學生積極參與課堂活動，因而提升課堂教學效率。
二、注重數學知識點備考與鞏固。
引導中學生學會備考，備考時對上面已學過的知識進行再加工的過程，為下階段的學習做好打算。我覺得這一環節也是必不可少，否則舊知識沒有看懂，新知識又將至了，常年下去，中學生都會喪失學習數學的信心，怕學習數學。所以在平常備考課教學中努力做好備考指導，即做到：
1,、及時備考，課后要及時把老師講的和板書的重點知識向放電影一樣，在頭腦里過一遍，瞧瞧能想起多少，之后掀開筆記，查找漏缺。當日學的知識，要當日備考，絕不拖拉;
2、要緊扣書本，對書本上的概念、公式、原理等進行備考，同時要思索這種知識點與生活中有什么聯系?這樣活學活用，所把握的知識愈發牢靠;3、要反復備考。要借鑒走路模式讓中學生學完一節課備考一次，學完一章備考一次，學習一階段系統總結一次，期終再備考一次。通過這些反復走路，步步為營的備考模式，所學的知識不會消散，療效挺好;4、復習課不好上，要求有備考的思路，切忌不能東拉西扯，要悉心地選好問題，選題時要圍繞備考的中心來選，做到有針對性，把前后知識貫串上去，產生一個完整有系統的知識網，這樣對今后的學習也很有幫助。
三、要加強作業和考試。
現今從上到下抓素養教育，要給中學生減負，我覺得教育指導方針沒有錯，而且要經過“中考”這一關，就必須面對高考指揮棒把數學學習落到實處。
1、落實作業，數學作業包括課堂作業和課外的(“同步練習”、“指導用書”)，要求當日的作業當日下午完成，第二天由主任檢測初驗，再由課代表收齊交到老師處批閱，同時把沒有交的名單也一并交個老師，在這兒老師一定要批閱，沒做的朋友要補做，假若時間匆忙，可抽出幾道題批閱，切忌把沒有改的作業直接發給中學生，否則中學生就把你布置的作業不當回事，這樣就達不到鞏固療效，長時間下去，數學課就沒有吸引力。
2、落實考試，以考促學，以考促教。中學生若不考，不會關注這門課，中學生看那個老師抓的緊就學哪門課，通過考試發覺問題，隨時了解中學生學習動態，改好的試題要帶回去由父母簽字，讓女兒在學習上有緊張感，養成“你追我趕，比學超越”的好習慣。所以我很關注每一次的考試，通常地，推行“一周四考”，考過以后及時閱卷。另外搞好試題講評，試題講評是數學教學中十分重要的環節，這對于中學生鞏固知識、拓展知識提供了平臺。講評時按以下幾個環節進行：A、自查、互評，將考試題在課前發給中學生，讓中學生查找出錯的地方及出錯的緣由，把仍弄不懂的問題做上記號，也可中學生之間互相討論，互相點評;B、總結評價。班主任對本次考試做簡單概述，主要是對試卷考查目標、難度的評價，對考試成績各個分數段人數及最高分、最低分進行公布，對值得肯定的試題和答卷中存在的問題等作一簡單介紹，使中學生了解本次考試的概況和自己所處的位置，在這個環節中應堅持夸獎肯定為主，點出共性問題;C、講評、指導。這個環節是把在閱卷過程中出現的共性問題進行解讀，這是講評課重點所在。教學過程中一是緊抓疑慮和錯點，引導中學生領會答題的思路和解題的方式;二是要評選錯誤的緣由、評出應注意的問題;三是注意啟發引導中學生，講明講透，舉一反三。D、拓展訓練。一是針對試題中出現的共性問題，進行變式訓練，最后進行拓展訓練;二是矯治某些錯誤，進行通常性訓練，可讓中學生互動交流來解決某些錯誤的問題;三是針對共性問題，設置較有深度的訓練題，提升層次，變換角度，進行拓展訓練。E、個別補習。對于差生肯定有不少的問題弄不明白，我只能課間或下班時給他單獨補習，在這兒須要耐心，一遍不行再來一遍，多給他鼓勵，我想盡可能地讓每一位小孩都來學習數學，這樣，可以大面積地提升數學成績。
以上是我在平常的教學中一些點滴做法，談得不妥的地方還請諸位同行給以批評和指導。拜謝諸位!
高中數學教學經驗交流報告
高考數學總備考是數學學習中的一個重要環節，是中學生對整個高中數學知識進行系統全面的認識過程。總備考所涉及的內容多，時間短，要在短時間內取得好的療效，就必須深入研究與探求。在認真剖析近幾年上海市數學高考情況的基礎上，結合我校實際，說說自己的一些備考策略及技巧。
一、精心制訂備考策略，分階段進行總備考。
第一階段：在全面了解中學生知識的基礎上，按照新課程標準加強對基礎知識和基本技能的訓練。在這一過程班主任要幫助中學生備考所有學過的基本知識、基本概念、基本規律以及基本技能。對概念、規律的備考不要死記硬背，只有懂得形成的化學情境和過程、表達的內容、計算公式、適用范圍和注意點等，能夠更為確切、長久地將知識點記住記牢。而對于公式、單位及換算、常量、實驗目的和原理等知識點更要單獨列舉，重點把握，產生知識的網路結構，在腦海中產生完整和深刻的印象，做到心里有數。只有這樣，在真正做題時才能得心應手，相應的舉一反三的能力也就會得到進一步的提高。
第二階段：模擬考試訓練。這一階段主要以做綜合模擬試題為主，是高考前的實戰演習階段，目的是希望還能通過模擬訓練，提升高考應變能力，適應高考。班主任應按照試題，剖析中學生把握的不足之處，再進行有針對性的補救，在有限的時間內增強備考效率。
第三階段：針對高中數學教材中的重點、難點、考點來進行專題備考。按照新課改的要求，近幾年的試卷在注重基礎知識與技能的同
時，更重視考察能力，這類題型注重考察朋友們在實際生活中發覺問題、探究問題的能力和應用學過的數學知識解決實際問題的能力。備考過程中應讓中學生多思、多問、多討論交流，注意積累方式。
專題備考可分成實驗操作訓練題、設計性實驗題、問題解決題、情景信息題、推導判定題等多個藍籌股。依照不同藍籌股的特性，班主任提早編撰教輔以及匹配的專題訓練題，在課堂上進行有次序的專題訓練、講解，之后讓中學生自己歸納出本專題的考點、題型特點、解題技巧和方法，課外讓中學生完成相應的專題訓練題，讓中學生做到學一專題就把握一個專題。比如我們在設計性實驗題的備考中又可以分成未知內阻電阻的檢測、物質密度的檢測、杠桿的實際應用等幾課時進行專項訓練，使大部份中學生把握這種特殊檢測方式。
第四階段：在高考前最后一周班主任安排中學生進行基礎知識的重現訓練，課前班主任要歸納出中學化學重要的概念、規律、常量、工具、探究實驗、演示實驗、基本公式等的名稱，讓中學生自己能夠說出這種概念和實驗的具體內容和具體的操作過程，進而使中學生再度回顧知識。
二、強化方式的指導，突出能力的培養。
在總備考手指導中學生把握正確的、有效的備考方式，能夠有效提升中學生的備考療效。我們在備考過程手指導中學生把握以下方式：
指導中學生正確使用教材、指導書和備考資料的方式。教材是重要的教學資源，是引導中學生認知發展、生活學習、人格完善的一種范例，在備考過程中班主任要依托于教材，對教材中所涉及的實驗、原理、圖片、想一想議一議、科學世界等，但凡與中學數學有關的都要要求中學生弄明白，降低學生的知識量，但是你們也會發覺高考試卷的大部份圖片和材料也來始于教材。教材又不是惟一的教學資源，我們要把源于中學生生活以及源于中學生應該達到的思想認識的材料組織上去進行訓練，使中學生能正確運用教材范例解決實際生活的具體問題，進而提升中學生解決實際問題的能力。
指導中學生做好知識歸類，產生中學生個體的數學知識體系的方式。我們要求中學生在備考中對每一部份知識進行系統化的整理，真正把書讀“薄”，使中學生倍感數學并不復雜，使她們在解決具體問題時，能依照所研究的化學現象，能迅速地反應聯想、找出規律、找到解決問題的技巧。諸如在電學備考中，我們可以把熱學分為聯接電路、動態電路、故障電路、電學實驗、電學估算等幾大藍籌股來備考，對每一藍籌股進行分類訓練，這樣中學生就才能逐漸剖析清楚電路，解決熱學問題。
指導中學生區別易混知識的技巧。對于易混淆的數學概念，班主任要進行整理和比較作出歸納，以易于中學生更確切地把握。諸如：虛像和實像、溫度、內能和熱量、伏安法測內阻和測電功率的實驗等，通過比較和整理，中學生就能更為深入確切的對相應的知識點進行認識和掌握，在做題中才不會模棱兩可。
三、追求實效、貫徹精講精練的原則，提高備考質量。
班主任要精講，就是要突出重點、難點，強調解決問題的技巧，備考課所講的內容一定要緊湊，題目難易適中，有代表性，班主任講的越精，越少，中學生記憶越深刻。中學生要精練，精練的前提是班主任要精編、
精選練習。我們精編的根據是按照新課程標準中對各章知識點的能力要求;符合中學生水平，一步一個階梯地組織題目，不急于一步到位。在練習、考試、測驗中出錯多的知識點作補缺補漏工作。這樣在精練的過程中發覺問題，又對存在的問題進行多練，可以達到降低中學生畏難情緒的目的。
四、結合中學生認知水平，分層次補習，全面提升中學生應試能力。
針對中學生學習水平良莠不齊的現況，某些補習的工作是大量的。假如光是靠課堂的整體備考，是不可能達到中學生能力的全面提升，高考成績的整體提升。為了克服這個困難，我們施行因材施教，分層次補習。
第一層次的對象是針對分數比較低，學習品質和能力較差的中學生，我們想方設法提升她們的學習興趣，從最基礎起初中物理答題公式，要求這部份中學生采用機械式的學習方式，爭取在備考課上解決問題。諸如：指導她們做知識歸類，對概念、定律做逼迫記憶。并記憶簡單的估算方式，用排除法做選擇題的方法等，這樣在逼迫記憶的基礎上逐漸達到理解。因而提高了后進生的學習信心和自覺性，防止了在高中后期可能出現的后進生舍棄學習的現象。
第二層次的對象是分數較高，成績較好的中學生，對她們進行重點難點知識的補習，提出進一步的要求作更嚴格的訓練。為她們在數學學習中能更上一層樓，成績達到優秀以上的水平提供幫助。
第三層次的對象是學習尖子。讓那些學有余力的中學生進行有針對性、難度比較大的加強訓練，在中學生原有的知識水平上，進行加深擴
展。為尖子中學生提供更深入學習數學的機會，培養這種中學生在高考中取得優異成績，奪回高分。
五、注重綜合能力的培養，推動非智力素養的發展，提升高考成績。
在總備考期間抓中學生的綜合素養的提升對各層次的中學生都是十分必要的，假如抓不緊、抓不好，就是平常學習成績好的中學生在高考中也會敗下陣來。每一場的考試都是綜合素養的對決，中學生的心理素養、學習品質，越來越嚴重影響中學生考試的勝敗。我們把非智力素養的培養貫串于整個備考過程的仍然。
備考前期階段，對中學生進行形勢教育以提高危機感、緊迫感和責任感;教育中學生把樹立遠大理想與樹立正確的學習心態結合上去，教育中學生自強自立。備考中后期階段，是中學生倍感最辛苦、最難熬的時侯。我們教育中學生要正確對待成績和磨難，鍛練自身的意志和毅力，勝不驕敗不餒;教育中學生樹立扎實嚴謹的學習作風;教育中學生樹立競爭意識，對于后進生采取多關心、多鼓勵、多補習，疏通思想、克服膽怯心理。幫助樹立起擊敗困難的信心與決心。備考后期階段，教育中學生要注意吃飽睡好，注意勞逸結合保持良好的身體狀態;教育中學生注意調節保持良好的態度，信心百倍的迎接高考的到來。班主任在教學過程中平等對待各層次的中學生，對中學生滿懷熱情百問不厭，幫助中學生渡過一個又一個難關。深信“要取得超人的成績，就要吃得超人的苦”。以上是我們在高考數學總備考方面所做的一些闡述和實踐，也取得了一些成績，但方式還不夠健全，不足之處還請諸位老師批評見諒。在今后的教學中我們將不斷的總結經驗，找到更好的方式，爭取更好的成績，提升我校的化學教學水平。
中學數學教學經驗交流報告
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