將并聯(lián)電路特點以及開關作用結(jié)合起來，對各電路元件所處位置進行分析，判斷其是在干路還是支路之處，給出初中物理電學教案，歡迎前來進行查閱標點如下: ！
初中物理電學教案1
教學目標1.了解簡單電路在生活中運用實例.
2.會根據(jù)串聯(lián)?并聯(lián)電路特點,分析簡單電路結(jié)構(gòu).
經(jīng)由簡易電路模型的設計，再進行制作，以此培育學生的動手能力，以及創(chuàng)新精神。
重點難點電路設計思路和具體方法.
教材剖析時，教材借由真實生活場景來引入課題，予以引導讓學生思索“護士究竟是怎樣知曉的”，“病房呼叫電路到底是怎樣設計的” 。隨后經(jīng)由教材的引領，促使學生自行開展電路模型的設計、制作以及評價，進而更深層次地領會串聯(lián)、并聯(lián)電路的特性 。
通過聯(lián)系生活的實際情況，來討論生產(chǎn)之中被采用的簡單串聯(lián)實例，以及交流生活里被采用的簡單并聯(lián)實例，這就是教學方法 。
教具實物投影儀
教學程序設計學生活動
(活動1)分析病房呼叫器電路設計
①護士是怎么知道病房中哪個病人在求助?
②如果只有一張病床,燈和電鈴該如何連接?
③如果有兩張病床,燈和電鈴由該如何連接?
③開關應該如何連接到電路中?
剖析：當病人去閉合自身床位的開關之際，值班室當中的電鈴就會發(fā)出響聲，與此同時，該床位所對應的燈泡也會發(fā)亮。各個床位所對應的燈泡應當能夠獨自開展工作，而且具備對應的開關，因而，這兩個燈泡理應是并聯(lián)的狀態(tài)，并且各自擁有一個開關進行控制。不管是哪一個床位所對應的燈泡發(fā)亮，電鈴都會發(fā)出響聲，所以，電鈴應該處于干路之中。
簡單電路設計方法:
1.根據(jù)題目要求和串聯(lián)?并聯(lián)電路特點,分析用電器連接方式。
依據(jù)并聯(lián)電路所具備的特點，以及開關能夠起到的作用，剖析各個電路元件所處的位置，是處于干路還是支路 。
(活動2)選答器電路設計
分析:每一盞燈代表一個可
供選擇答案,有相對
應開關控制,所以燈
與其對應開關應串聯(lián),
各燈之間則應并聯(lián)。
(活動3)完成以下電路設計
把圖17當中給出的元件，組合成一個電路，條件是K1對L1起到控制作用，K2對L2起到控制作用，并且元件不允許進行移動。
圖17圖18
在圖18里，元件所處位置保持不變，以此來構(gòu)成電路，其中L1、L2呈現(xiàn)并聯(lián)狀態(tài)，而K作為總開關 。
首先，要使用像圖19所展示的那樣的電路元件，去構(gòu)建出一個并聯(lián)的電路，這個電路有著特定要求，即K1要對L1起到控制作用，同時，K2要對L2起到控制作用，并且，K3要對L1以及L2都起到控制作用，然后，請在實物圖之上連接好電路，還要畫出與之對應的電路圖。
圖19
要求設計一個自動防盜報警電路，其規(guī)定是，在晚間這個時間段內(nèi)，若房門被打開，那么細導線AB就會被扯斷，進而電鈴會發(fā)聲實現(xiàn)自動報警，就如同圖20所展示的那樣。
圖20圖21
5.用圖21中元件組成串聯(lián)電路,元件位置不動.
6.有電池?燈泡?電鈴各一個,
電鍵兩個,要求安裝一個電鈴
電路,當前門或后門來客人時,
電鈴都響,并能分清前門來人
還是后門來人.在虛線框內(nèi)
畫出電路圖.
觀察課本P72圖
引導學生分析思考問題
由學生分析討論并畫出電路圖
總結(jié)電路設計方法
學生課堂練習
利用實物投影及時反饋,糾正練習中錯誤.
三?思考與作業(yè)
初中物理電學教案2
(一)教學目
1.知道電流周圍存在著磁場。
2.知道通電螺線管外部磁場與條形磁鐵相似。
3.會用安培定則判定相應磁體磁極和通電螺線管電流方向。
(2)教具之一是存有一根硬直導線，還有2至4節(jié)干電池，小磁針，鐵屑，螺線管，開關以及若干導線 。
(三)教學過程
1.復習提問,引入新課
重做第二節(jié)課本上圖11—7演示實驗,提問:
把小磁針放置于條形磁體的周圍之際，會觀察到什么樣的現(xiàn)象呢，那這樣現(xiàn)象產(chǎn)生的原因又是什么呢？
小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，被觀察到。磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場磁力的作用，進而發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。
進一步提問引入新課
只有放在磁體周圍，小磁針才會受到磁力作用進而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎，也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎，其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢，這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。
2.進行新課
(1)演示奧斯特實驗說明電流周圍存在著磁場
展開演示實驗：把一根跟電源、開關相連接的直導線，利用架子架高起來，使其沿著南北方向水平放置著。把小磁針以平行的方式放置在直導線上方，以及直導線下方，然后請同學們?nèi)ビ^察直導線通電、斷電的時候小磁針偏轉(zhuǎn)的情況。
提問:觀察到什么現(xiàn)象?
觀察到，在通電的那個時候，小磁針出現(xiàn)了發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況，而當斷電的時候呢，小磁針又返回到原來所在的位置。
進一步提問:通過這個現(xiàn)象可以得出什么結(jié)論呢?
教師與學生展開討論，在通電之后，導體的周圍，小磁針出現(xiàn)了偏轉(zhuǎn)的情況，這表明，在通電之后，導體的周圍空間，對小磁針產(chǎn)生了磁力的作用，基于此，我們能夠得出這樣的結(jié)論，通電的導線，和磁體同樣，其周圍也存在著磁場 。
教師指明，以上所進行的實驗，是由丹麥的科學家奧斯特最先發(fā)現(xiàn)的，而這個實驗又被稱作奧斯特實驗。該實驗清晰地顯示出，除了磁體的周圍存在著磁場之外，電流的周圍同樣存在著磁場，也就是說，本節(jié)課我們主要聚焦于研究 。
板書:第四節(jié)
一?奧斯特實驗
1.實驗表明:通電導線和磁體一樣,周圍存在著磁場。
疑問提出，我們都清楚，磁場是具備方向的，那么，可思考一下，電流周圍的磁場方向究竟是怎樣的呢，它與電流方向之間是否存在關系呢 ？
著手重新去做上面提及的實驗，讓同學們?nèi)チ粢庥^察，當電流的方向出現(xiàn)改變的時候，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是不是會發(fā)生變化，。
提問:同學們觀察到什么現(xiàn)象?這說明什么?
有這樣一種情況被觀察到，當電流的方向出現(xiàn)變化的時候，小磁針上面標注著N極的那一端向右極大幅度地改變了方向，這充分表明了方向也發(fā)生了變化。
板書呈現(xiàn)：2.方向與電流方向存在關聯(lián)。在電流方向產(chǎn)生變化之際，磁場方向同樣會出現(xiàn)變化。
提問：奧斯特實驗，于我們當下而言，是極為簡單的，然而在當時，這一重大的發(fā)現(xiàn)，卻是轟動了科學界的，這究竟是因何緣故呢？
學生看書討論后回答:
因為它揭示了電現(xiàn)象并非各自孤立存在，磁現(xiàn)象也并非各自孤立存在，電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象是緊密聯(lián)系著的，憑借這個揭示說明表面上看起來互不相關的自然現(xiàn)象之間其實是相互聯(lián)系緊密的，基于這一發(fā)現(xiàn)，有力地推動了電磁學的研究以及電磁學的發(fā)展。
(2)研究通電螺線管周圍磁場
奧斯特實驗所使用的呀，是一根筆直的導線呢，之后科學家們又把這根導線彎曲成了各種各樣不同的形狀，然后在通上電之后去加以研究，其中存在著一種在后來生產(chǎn)實際當中有著用途的情況，那便是把導線彎曲成螺線管之后再通上電。那么，通了電的螺線管磁場是什么樣子的呢，請問同學們?nèi)ビ^察下面的實驗哈，。
開展演示實驗，依照課本圖11—13那般，在紙板之上均勻地撒布些鐵屑，接著給螺線管接通電源，然后輕輕地敲擊紙板，隨后請同學們留意觀察鐵屑的分布情形，并且將其與條形磁體周圍鐵屑的分布狀況進行對比。
提問:同學們觀察到什么現(xiàn)象?
學生回答后,教師板書:
二?通電螺線管磁場
1.通電螺線管外部磁場和條形磁體磁場一樣。
試問，究竟該憑借何種方式去判別通電螺線管兩端所具的極性呢？它所擁有的極性跟電流的方向之間是否存在著某種關系呢？
進行演示實驗，把小磁針放置在螺線管兩端，完成通電操作后，讓同學們對小磁針N極指向予以觀察，借由這樣的方式引導學生去判別通電螺線管的N、S極。
再次將電流方向予以改變，去觀察小磁針N極的指向是否存在變化，借由這樣的方式來表明通電螺線管的極性和電流方向是存在關聯(lián)的。
引導學生討論后,教師板書:
電能使螺線管產(chǎn)生磁性，螺線管的南北極與電流方向有關，電流方向改變，螺線管的磁性也會改變。
有這樣一個提問，是關于采用何種辦法，能夠以很簡便的方式去判定通電螺線管的磁性，和電流方向之間的關系呢？之后同學們進行看書，并且展開討論，最終弄清楚安培定則的作用，還有判定的方法。還有板書方面也寫下了相關內(nèi)容。
三?安培定則
1.作用:可以判定通電螺線管磁性與電流方向關系。
首先是判定方法，接著是用右手握住螺線管，然后是讓四指彎向螺線管中電流方向，最后則是大拇指所指的那一端就是螺線管北極。
教師演示具體判定方法。
練習:如附圖所示幾個通電螺線管,用安培定則判定它們兩極。
能夠引導學生依照上圖分別把導線在鉛筆之上繞制成螺線管，首先弄明白螺線管當中電流的指向，接著運用安培定則判斷出兩端的極性。
憑依上述練習，著重指出這么一點：若螺線管繞制方向存有差異，那么螺線管之中電流方向同樣是存有不同的。 。
3.小結(jié)(略)
4.作業(yè) :①完成課本上“想想議議”。
②課本上練習1?2?3題。
初中物理電學教案3
⑴課時安排:1課時
⑵重點?難點:
這節(jié)課的重點在于，認識那種簡單的電路，并且可以動手去連接具備簡單特性的電路，同時還要學會去畫電路圖。于科學探究能力這一方面而言，重點是經(jīng)歷從開展的實驗當中歸納得出結(jié)論的過程，進而形成安全操作的初步意識。難點是讓學生能夠比較規(guī)范地畫出電路圖。
⑶教材分析:
本節(jié)包括三部分知識:電路組成:通路?開路和短路;電路圖
電路的構(gòu)成主要涵蓋電路的構(gòu)成部分都有啥，以及各個部分元件所起到的作用，還有通路、開路以及短路這部分內(nèi)容，重點在于了解這三種電路狀態(tài)，以及短路所帶來的危害。
得先去認識幾種常用的電路元件，以及它們對應的符號，這屬于電路圖部分，還要清楚什么是電路圖，并且按照實物畫出電路圖 。
⑷課標要求:
經(jīng)過實驗探究去清晰知道電路的構(gòu)成元素，從而形成電路的相關概念，憑借實驗探究來培育學生進行分析歸納的能力，還有競爭與合作的精神，以及安全操作的意識。
了解通路?開路和短路,認識短路和危害。
通過實物認識電路元件及其符號,會讀?會畫簡單電路圖。
⑸措施與建議:
首先，借助實驗探究將電路組成引出來，學生會依據(jù)自身生活經(jīng)驗，挑選能讓燈發(fā)光的器材，然后進行連接，如此一來能夠激發(fā)學生的學習興趣。接著，組織學生展開交流與討論，從而得出電路組成。之后，借助“加油站”，去了解電池的正、負極，以及電流的形成和方向。
通路的部分，開路的部分，還有短路的部分，尤其對于其中短路的危害這一方面，柯要讓同學借助實物連接的方式來進一步加深認識 。
對于電路圖部分，必須要使得學生能夠會畫電路元件符號，著重突出規(guī)范電路圖的注意要點，讓學生展開練習，依據(jù)實物圖去畫出電路圖。
課時教案
教學目標:
1?了解電路組成,形成電路概念。
2?了解通路?開路?短路,認識短路危害。
3?認識電路元件及其符號,會讀?會畫簡單電路圖。。
通過開展實驗探究，使學生具備分析歸納的能力得以培養(yǎng)，競爭意識以及合作精神得以培育，安詮操作意識得以養(yǎng)成，。
重點?難點?
使學生會連接簡易的電路圖，并且學會繪制電路圖，于實驗探究里，學生去經(jīng)歷從實驗之中歸納出結(jié)論的過程，進而形成安全操作的初步意識。
教學準備:
準備用于演示的器材有，兩節(jié)干電池，還有電路板，以及燈座，另外有兩個小燈泡，再有開關初中物理電學教案，若干用于連接的導線，此外包括蓄電池，還有顯示電路圖符號的掛圖。
供學生使用的器材有，一節(jié)干電池，還有電路板，以及燈座，再有小燈泡，另外是開關，還有若干導線。
教 師 活 動 學生活動 說明
一?電路
①提出問題:利用你手中器材,怎樣可以使小 燈泡發(fā)光?
②組織學生進行猜想,發(fā)表看法。
③鼓勵學生動手實驗,驗證自己猜想
④組織學生展開討論，探討讓燈泡發(fā)光所需的條件是什么。之后，教師進行歸納總結(jié) 。
先是有這樣一個結(jié)論，那就是，把電源，還有用電器，以及開關，通過導線進行連結(jié)組成電流通路，如此這般就被稱作是電路 。
板書課題: 第二節(jié) 讓電燈發(fā)光
⑤提出問題:你見過電源?用電器?開關?導線還有哪些?
(電源:蓄電池?發(fā)電機等;
用電器:電風扇?電視機等;
開關:聲控開關?光控開關等;
導線:鉛?合金?鋁等)
⑥引導學生去閱讀“加油站”，之后對電流以及電流方向的定義進行歸納，（將蓄電池展示出來）。
結(jié)論:電流是電荷定向移動。電流方向為正電荷定向移動方向。
⑦指導學生閱讀教材“信息窗”,拓寬學生視野。
二? 通路?開路和短路
教師借助教材插圖，對電路的三種狀態(tài)進行講解，這三種狀態(tài)分別是通路、開路以及短路，并且還講解了短路的危害性。
②讓學生依照教材插圖去連接實物圖，進行操作來達成通路、開路以及短路。針對短路現(xiàn)象，能夠讓學生觸摸導線發(fā)熱以此體會電流過大。教師著重指出：短路是極為危險的，易于把電源燒壞，是不被允許的，往后連接電路一定要留意。
③課下思考題:短路時電路中電流為什么會很大?
三?電路圖
教師引導，在設計各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，在安裝各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，在修理各種實際電路的時候，常常需要畫出表示電路連接情況的圖，為了簡單起見，通常不畫實物圖。
猜想
動手做實驗
思考?回答
識記
動手做實驗
體會短路現(xiàn)象,
認識短路危害
鼓勵學生
大膽猜想,
積極實驗
教學設計:
而采用以國家統(tǒng)一規(guī)定的符號，用來代表電路之中的各種元件，出示人教版的物品貝語網(wǎng)校，或是刻畫有各個電路元件符號的投影片，并且作出相應的說明。
②從每組當中挑選出一名學生，讓其到黑板前面去進行畫電路元件符號的比賽，去看誰能夠畫得準確，還要畫得規(guī)范，要是做到了就及時給予表揚。而其他學生則在下面畫。
③教師進行電路圖畫法的演示初中物理電學教案，之后讓學生依據(jù)電路板上的實物圖來畫出電路圖 。
分點來說，首先發(fā)起組織，讓學生針對電路圖畫法展開討論，接著要去糾正那些存在錯誤的畫法，隨后對畫電路圖時應該注意的問題進行總結(jié)，這些問題諸如元件位置的安排需要恰當，要分布得均勻，元件不能畫在拐角的地方，整個電路呈現(xiàn)出長方形的形狀，要有棱有角且導線橫平豎直 。
識記電路元件符號
積極動手畫圖
畫圖
思考?回答
培養(yǎng)學生從認識實物到畫出電路 圖能力
出示目標,讓學生小結(jié) 依據(jù)目標小結(jié)
鞏固練習:
完成同步學習與探究P68-69練習 完成練習,反饋矯正
作業(yè):課后作業(yè)
初中物理電學教案