作為一名優(yōu)秀的教師，經(jīng)常需要用到教案，教案是備課轉(zhuǎn)化為課堂教學的關鍵點。 那么我們應該如何寫教案呢？ 以下是小編收集的初中物理教案，僅供大家參考。 讓我們來看看。
教學要求：
1.了解浮力的概念。
2 了解物體漂浮和下沉的條件。
3、掌握浮力的本質(zhì)和方向。
4、能夠正確利用浮力的本質(zhì)和物體浮沉的條件來計算浮力。
教材重點和難點：
關鍵點：
(1)浮力的概念和本質(zhì)。
(2)物體的浮沉情況。
難點：正確利用“壓力差”和物體的浮沉情況來計算浮力。
教學模式：
實驗、提問、解釋、練習
教學時間：1學時。
實物及實驗設備：
(1) 一臺投影儀和幾張透明膠片。 要求課前寫板書和拍片練習，減少課堂寫作時間。
(2) 演示彈簧秤。
(3)三個500毫升燒杯，每個裝有400毫升水、飽和鹽水和酒精。
（4）乒乓球2個，其中1個填滿細沙，用于懸浮演示。
(5)邊長5厘米的正方體紅磚。
教學流程：
1. 提出問題并引入新課程
師：船、木塊為什么能浮在水面上？
學生：船和木塊被水推向上。
師：沉入水底的石頭是否受到水的向上的力？
學生：部分答案是肯定的，部分答案是否定的。
教師演示課本上圖8-27的實驗并回答問題：浸入液體中的物體被液體向上推。 這個“向上的力”就是本課討論的浮力。
2、新課程教學
1.什么是浮力？ （板書）
(1) 首先演示將石頭放入清水中，讓學生了解水對石頭的向上力。
(2)然后將石頭放入飽和鹽水溶液中，可見石頭也被鹽水向上推。
（3）最后將石頭放入酒精中，讓學生進一步了解石頭放入酒精中時，也是被酒精向上推的。
師：根據(jù)上面的實驗，請同學們告訴同學什么是浮力？
健康：浸入液體中的物體會受到向上的力。 這種力稱為浮力。
師：物體在空氣中是否受到向上的力？ 為什么氫氣球釋放后會上升？
健康：空氣中的物體也會受到向上的力，所以氫氣球釋放后會上升。
浸入液體（或氣體）中的物體會受到稱為浮力的向上力。 （板書）
2.用實驗來啟發(fā)學生
首先，用彈簧秤和細鐵絲將體積相同的規(guī)則鐵塊、不規(guī)則石頭、干木塊等綁起來。 彈簧秤浸入水中后，讀數(shù)減小； 在水中游泳時初中物理教案，可以感受到水的向上支撐力。 我們從感性認識出發(fā)，一一進行分析，使學生初步認識到浸入水中的物體會受到水的浮力的影響，從而糾正“輕的物體總是浮在液體中，因此受到水的浮力的影響”。浮力；重物受浮力影響” 認為液體總是下沉，因此不受浮力影響的誤解。
其次，通過演示當規(guī)則鐵塊和不規(guī)則石頭浸入水中時體積增加，彈簧秤的增量減小 - 讓學生初步了解物體所受的浮力與其排開液體的體積有關; 當一個物體完全浸入水中后，隨著深度的增加，彈簧秤的讀數(shù)保持不變——說明了“物體浸入液體中的浮力在任何深度都相等”的本質(zhì)關系，從而放棄了這樣的想法： “浮力的大小與浸入水中的物體的大小有關。” 誤解的深度與誤解成正比。
第三初中物理教案，通過觀察鐵、石塊浸入水中后彈簧刻度指示值等量減小的現(xiàn)象，初步了解“相同體積的物體浸入水中受到的浮力相同”的本質(zhì)聯(lián)系。水”，并摒棄“浸在水中的物體所受到的浮力與該物體的質(zhì)量、密度、形狀等有關”的誤解。
第四，通過觀察木塊浸入水中體積增大到一定程度，彈簧秤指示為零的現(xiàn)象，學生可以了解到漂浮在水面上的物體所受的浮力與其重力相等。
五、根據(jù)以上觀察和實驗，通過教材P144《一個邊長為L的立方體浸入密度為ρ的液體中，上表面在液體下方h1米，如圖所示。立方體的下表面液體對表面施加的壓力是多少？方向是什么？ 再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計算分析，初步理解浮力等于“液體作用于物體時上下表面的壓力差” ，浮力方向垂直向上。” 這種重要的聯(lián)系消除了物質(zhì)只有漂浮在液體中時才具有浮力的誤解。
六、通過演示阿基米德原理實驗和上述計算得到的浮力：F float = 物體上下表面水的壓力差 = pg(h1 + L) L2 - = pgL3 = pgV = pgV row = 物體位移液體的重力 (V=V)。 從實驗和推導中，我們進一步理解了“浮力的大小等于物體所排開的液體的重力”的本質(zhì)聯(lián)系，拋棄了浮力的大小等于物體所排開的液體的重力的模糊認識。物體排出的液體的體積。
由于氣體具有與液體相同的性質(zhì)，并且氣體的密度很小，因此氣體對小物體所施加的浮力通常很小，以至于難以檢測。 然而，熱氣球可以攜帶數(shù)噸重的物體升空，這表明氣體對小物體有負面影響。 浸入其中的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理也適用于氣體。
通過對上述從個別現(xiàn)象中得出的知識進行綜合、抽象和概括，我們可以得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”。
在物理教學中，科學提煉感性材料時，必須有意識地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)。 這是使學生形成概念、掌握規(guī)律的關鍵。
【初中物理教案】相關文章：
初中物理教案02-23
初中物理教案：Power 11-18
初中物理教案：電壓11-23
初中物理教案（15篇）12-20
15 初中物理教案 11-11
初中物理教案（15篇總篇）12-21
初中物理教案（15篇匯編）01-13
15張初中物理教案匯編01-16
15普通初中物理教案01-15